【正文】 有同學(xué)會說不敢。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。第五部分（第33至36段）揭穿假新裝。第一部分（第1段）皇帝愛新裝。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠實(shí)的官員一人、小孩一人，其余所有角色一人。今天，我們再來認(rèn)識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？2．了解作者安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。學(xué)情分析：就《皇帝的新裝》的故事而言，學(xué)生是很感興趣的，但是要讓學(xué)生從本文出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，則有一定的難度。并讓學(xué)生結(jié)合生活理解作品內(nèi)涵。作品以用大膽的夸張，豐富的想象，極力寫出皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽。另外，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠把課本編成課本劇，以演戲的方式重新認(rèn)識本篇課文，也是本文教學(xué)的一個(gè)要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。學(xué)習(xí)生字。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能準(zhǔn)確讀出語氣，體會文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。（故事的發(fā)展）?；实鄣男愿裉攸c(diǎn):愛慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。d、兩個(gè)騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。２、“理智”的意思是什么？——有辨別是非、控制自己的能力。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題，被采訪者作答。）課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆公主》等。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：【重點(diǎn)】：１、把握故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。二、走進(jìn)作者，了解童話(多媒體出示)安徒生畫像及名字教師對學(xué)生回答稍作補(bǔ)充，教學(xué)生用“五字法“記憶，“名、時(shí)、地、評、作“。三、快速默讀，檢查預(yù)習(xí)多媒體展現(xiàn)生字詞:一、給生字詞注音:炫耀(ｘｕ224。文中是荒唐的意思。盡量模仿人物的語氣、語調(diào)。有的開頭有引子，結(jié)尾有尾聲。準(zhǔn)備２分鐘踴躍參賽以圖片和比賽的形式激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，競爭意識和口語表達(dá)能力。關(guān)上書本，跟著老師一起回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。(以朗讀和表演為載體進(jìn)一步感受人物性格的特點(diǎn))學(xué)生自主探究分析騙子、大臣、老百姓和小孩的人物形象分組討論，確定本小組最關(guān)注的人物形象，討論賞析。以老師的問題做引導(dǎo)，回顧上節(jié)課所學(xué)的童話體裁，并從文中找出理由證明。要求：續(xù)文要合理字?jǐn)?shù)在300百字以上課后完成使課堂結(jié)構(gòu)完整化，知識系統(tǒng)化。【教學(xué)方法】分2個(gè)課時(shí)課時(shí)1：熟讀課文，掌握生字詞；梳理線索，把握故事情節(jié)；分段，分析人物特點(diǎn)。蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂ236。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。隨聲附和：別人怎樣說就跟著怎樣說。提出問題，概括人物特點(diǎn)，分析每一段落在全文中的作用。小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰的人。這是很有諷刺意味的。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生帥選，確定為“騙”字。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。那么想象是？例子：（結(jié)合課文）窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個(gè)嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個(gè)騙子設(shè)下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說假話。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。不過我們班很多同學(xué)都提出了這樣的疑問，比如宋首露，彭玲、馬穎瑩三位同學(xué)就說“為什么騙子能夠順利行騙呢？”張丹豪、張浩路、王吉、張浩輝、張海霖、陳天裕、蔣杰七位同學(xué)說皇帝已經(jīng)覺得老百姓們所講的話似乎是真的，為什么還要把游行大典進(jìn)行下去呢？那是不是作者的這種想象和夸張脫離了現(xiàn)實(shí)呢？（生：1皇帝愛穿新裝，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?，只是作者對這樣的愛美之心做了一些夸張；2騙子所設(shè)置的騙局雖然非常露骨，但是這是他們對皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丟官職，沒有官職的害怕別人嘲笑他太愚蠢，為了保護(hù)自己，只得說假話，皇帝為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”也要說假話；3皇帝意識到自己出丑了，又生怕國人說他不稱職，怕大家知道他上當(dāng)受騙，于是只能繼續(xù)游行。我從句子中讀出了一個(gè)的皇帝臣子騙子。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來了。我們不得不佩服這位偉大的丹麥文學(xué)巨匠安徒生，通過他的文字，我們得以看到昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽的皇帝，虛偽愚昧、只懂得阿諛奉承的大臣，狡猾偽善的騙子。今天，我們再來認(rèn)識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。童話的特點(diǎn):文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點(diǎn)：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝 最重要特點(diǎn)：擬人舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。ih226。讀完之后，請學(xué)生思考給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)??的皇帝。⑻“一個(gè)不稱職的皇帝”。用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容：騙請生分角色朗讀課文。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？他們有哪兩個(gè)誘使皇帝上當(dāng)?shù)睦碛?？表現(xiàn)出皇帝什么特點(diǎn)？他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，——癖好新衣又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。采訪：百姓：你看了皇帝的新裝了嗎？ 為什么要騙皇帝？后來又為什么說沒有穿衣服？皇帝：你聽到百姓說你沒穿衣服以后是怎樣的感受？皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！[學(xué)習(xí)指導(dǎo)四] 重點(diǎn)難點(diǎn)分析從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會怎樣？（在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)[見板書]）與我們前面所學(xué)過的課文相比，你覺得童話有什么特點(diǎn)。老師依次出示問題（用投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評價(jià)這兩個(gè)騙子？（可多角度多側(cè)面地評價(jià)）有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。（2）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，你會像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來，第一個(gè)說真話嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。后來用指鹿為馬來比喻顛倒黑白,混淆是非。任何時(shí)候，真、善、美都應(yīng)是社會的主流，是永恒的真理。多數(shù)同學(xué)肯定都會遇到“說還是不說”的情況。有人也許會說騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭訖C(jī)就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時(shí)那個(gè)社會，那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣？封建專制統(tǒng)治的腐朽。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實(shí)話。這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）邊看表演邊思考：課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣看布料有什么異同？為什么？采訪：看到新裝了嗎？為什么要騙皇帝？怎么騙皇帝的？你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們？（皇帝、老大丞、官員）我認(rèn)為（誰？）稱職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是?！币?、齊讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。小說按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。⑵“一個(gè)愛美的皇帝”。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。c236。作者簡介：安徒生，丹麥作家，19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。三、品出童話意人人都沒有看見那美麗的新裝，但沒有一個(gè)人說出真相，只有一個(gè)小孩勇敢的說出了自己的所見。老大臣把眼睛睜得特別大，是因?yàn)樗幌嘈抛约嚎床灰姡韵氡牬笱劬吹米屑?xì)一點(diǎn)，能夠看見那塊布。老師將針對你們小組發(fā)言的內(nèi)容、小組成員的傾聽習(xí)慣和記錄習(xí)慣來給分。想象是以現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)；而夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。那皇帝最后怎么樣？會不會惱羞成怒捉了那孩子？還是會深深反思自己的荒誕行為？那兩個(gè)騙子又怎么樣？大臣們呢？第四篇：《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案教學(xué)目標(biāo)：。至于童話的結(jié)尾，那個(gè)內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發(fā)展邏輯。B、從以上問題可以概括出課文的主題：鞭撻腐朽的封建王朝，鞭撻至高無上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他們的愚蠢、虛偽、為了保持權(quán)力不惜自欺欺人等惡行拿出來示眾。這樣的社會是黑暗的，是不真實(shí)的。皇帝再也耐不住了。于是馬上要騙子開始工作。提問：皇帝是怎樣一個(gè)人？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后