【正文】 ：（一場(chǎng)轟動(dòng)全國(guó)的鬧劇，起因竟然是一件衣服！，《背后的故事》即將為您道來。）2.（教師上場(chǎng)）大家好，歡迎收看《背后的故事》。近些天啊，丹麥發(fā)生了一件聞所未聞的事，那就是皇帝“裸奔”了。唉，奇怪了，這好端端的皇帝怎么突然做出這種讓人匪夷所思的事情來了，其中究竟發(fā)生了什么？今天，就請(qǐng)大家跟隨我一起去挖掘這背后的故事。二．教學(xué)過程（理清故事情節(jié)：皇帝愛新裝——騙子做新裝——大臣看新裝——百姓觀新裝——小孩議新裝。）（該環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生進(jìn)入市民角色，用市民視角看其他人物的性格特征，以便進(jìn)一步理解課文）（通過騙子的敘述，走進(jìn)騙子的內(nèi)心世界，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)有所反思。）《皇帝的新裝》的教案11【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意?！窘虒W(xué)方法】角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎？（喜歡）喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀？讀過安徒生的什么童話呢？（《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》。）大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎？有誰(shuí)給老師談?wù)劙餐缴?？（安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因?yàn)樗耐捦ǔ：苡哪L(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理）好，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼？（《皇帝的新裝》）設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)童話初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)（童話并不直接說明一個(gè)道理，而是通過曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡）分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。① 旁白：如作者給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。② 皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)傲慢，神情自負(fù)。③ 騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。④ 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。⑤ 誠(chéng)實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“誠(chéng)實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。⑥ 騎士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。⑦ 典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。⑧ 百姓們：不敢說真話，心里卻明白。⑨ 小孩子：無所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說法不理解，高聲叫了出來。⑩ 小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說話坦然，但聲音較低。大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事？（皇帝愛新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。）本文的核心的“新裝”?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。一（1）皇帝愛新裝[故事的引子]二（2—4）騙子“做”新裝[故事的開端]三（5—22）君臣看新裝[故事的發(fā)展]四（23—32）游行穿新裝[故事的高潮]五（33—36）揭穿假新裝[故事的結(jié)局]一（1）皇帝愛新裝[故事的引子]問題1：愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）問題2：生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。）問題3：這里用了什么修辭手法？（夸張。）問題4：皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱職等。）總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。問題5：本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。）設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線索。三、課后思考題故事中的“新裝”存在麼？故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說假話？（在原文找出句子）為什么他們都說假話而不敢說真話呢？你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？為什么小孩能說出真話？第二課時(shí)一、問題探討，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個(gè)問題。故事中的新裝存在麼？故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、騎士、官員、百姓、騙子、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝，誰(shuí)在說假話？（在原文找出句子）⑴ 老大臣說假話：“哎呀，美極了！真是美極了！” “多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！雹?一位誠(chéng)實(shí)的官員說假話：“是的，那真是太美了！”⑶ 兩位誠(chéng)實(shí)的官員一起說假話：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”⑷ 皇帝說假話：“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意！”⑸ 皇帝的全體隨員說假話：“哎呀，真是美極了！” “這布是華麗的！精致的！無雙的！”⑹ 皇帝的所有騎士說假話：“一點(diǎn)也不錯(cuò)。”⑺ 皇帝身邊的所有人說假話：“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看?。　?“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！雹?在街上和窗子里的人說假話：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”為什么他們都說假話而不敢說真話呢？⑴ 皇帝說假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。⑵ 老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。⑶ 市民中的成年人說假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？一個(gè)天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀！”為什么小孩能說出真話？如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？答：因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來說，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”這句話。后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。二、主題總結(jié)《皇帝的新裝》是一場(chǎng)鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個(gè)什么道理？真話實(shí)話隨時(shí)有，最重要的是有敢說的人。作為一個(gè)真誠(chéng)的人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份誠(chéng)實(shí)，那么世界會(huì)變得更加美好！《皇帝的新裝》的教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。2．通過對(duì)演員的評(píng)價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。3．發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知：課本劇表演教學(xué)步驟：學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思1表演課本劇——《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。第二塊：精讀課文：揣摩人物性格教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思1評(píng)價(jià)兩組學(xué)生的表演，在評(píng)價(jià)中分析各人物的性格特征。組織對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)：；。第三塊：遷移拓展步驟學(xué)生教師反思1思考，想像，擬寫。編故事比賽：可以續(xù)寫結(jié)尾，可以補(bǔ)敘情節(jié)。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點(diǎn)。2全班交流，評(píng)價(jià)。組織交流評(píng)價(jià)。課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的39。其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的閱讀心得?！痘实鄣男卵b》的教案13教學(xué)目標(biāo)：深入研討課文，體會(huì)角色的社會(huì)意義。培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：研討課文，體會(huì)角色的社會(huì)意義。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)小組成員相互傳看，每組推舉1—2篇有創(chuàng)新的優(yōu)秀習(xí)作在班上交流，學(xué)生評(píng)議。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討教師范讀全文。學(xué)生思考、討論下列問題：(1)騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?(2)寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫進(jìn)行比較。(3)這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩說出真相，這說明了什么?(4)說真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)。如果你身處當(dāng)時(shí)的情境，會(huì)怎樣做呢?(5)對(duì)于這篇童話的主題，你怎么認(rèn)識(shí)?如果說它僅僅是揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂，你如何看?分角色朗讀★聽朗讀錄音，揣摩人物心理，把握角色形象。角色形象及語(yǔ)氣特征提示：(1)旁白：語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。(2)皇帝：語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。(4)老大臣：老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(5)誠(chéng)實(shí)的官員：故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。(6)騎士們：隨聲附和。(7)典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。(8)百姓們：不敢說真話”心里明白。(9)小孩子，天真單純，高聲叫了出來。(10)小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。另：人物心理活動(dòng)由角色朗讀，聲音可適當(dāng)放低，似乎是自言自語(yǔ)?！镞x定、分配角色，進(jìn)行朗讀表演。學(xué)生簡(jiǎn)短評(píng)議?！?、討論：聽讀之后，你受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想呢?課堂小結(jié)一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺詼諧中寄寓著嚴(yán)肅的主題，催促我們?nèi)ニ伎既诵灾心欠荽嗳醯?、易受社?huì)浸染的純美，如誠(chéng)信、無私，該怎樣去呵護(hù)、去堅(jiān)持，讓心靈家園永遠(yuǎn)爛漫、秀美。愿這不會(huì)只是善良的翹盼。三、鞏固延伸比較《皇帝的新裝》與西班牙民間故事《盧卡諾伯爵赤身裸體的國(guó)王》，體味安徒生創(chuàng)作上的匠心獨(dú)運(yùn)。多媒體顯示：故事梗概：從前有三個(gè)流氓來見一位國(guó)王，說他們是織布的能工巧匠。他們特別會(huì)織一種料子，這種料子人人都能看得見，只要他有一個(gè)世人公認(rèn)的父親，他又真是這個(gè)父親的兒子。但誰(shuí)要不是他想像中的父親的兒子，那他就看不見。這使國(guó)王大為喜歡，因?yàn)樗詾榻柚@種紡織品的幫助，哪些人是法定父親的兒子，哪些人不是。這樣，他便能調(diào)整王國(guó)中的許多事情。因?yàn)樵谀柸绻麄儾皇歉赣H真正的兒子，便不能繼承他們父親的遺產(chǎn)。于是他下令召那三人進(jìn)宮來工作。三人告訴國(guó)王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國(guó)王非常高興。國(guó)王由于對(duì)新布的“圖案”和“色彩”什么也看不出，被一種死亡般的恐怖震驚了，因?yàn)樗嘈潘豢赡苁撬J(rèn)作父親的那位國(guó)王的兒子。他穿上了那看不見的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運(yùn)氣好，那時(shí)正是夏天。最后是一位照管御騎而自身又不擔(dān)心損失什么的黑人走到國(guó)王跟前，說出了真話。明確：《皇帝的新裝》同原型相比，有三處重要的更動(dòng)：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是在故事情節(jié)中起穿針引線的作用，缺乏典型性，而安徒生童話中的皇帝則是一個(gè)典型形象。二是原作中說凡是私生子看不見衣服，安徒生把它改為“任何不稱職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見這衣服”。三是原作中由一個(gè)沒有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的黑人來點(diǎn)破真相，安徒生則通過一個(gè)孩子之口來戳穿騙局。后面的兩處改動(dòng)，加強(qiáng)了童話細(xì)節(jié)描寫的典型性?？偟恼f來，《皇帝的新裝》中的這些改動(dòng)，使人物塑造和細(xì)節(jié)描寫更加典型化，這樣就增強(qiáng)了作品的教育性和藝術(shù)魅力。正因?yàn)槿绱耍灾钡浆F(xiàn)在，人們批判那些自欺欺人的行為，往往還要引用那個(gè)沒穿衣服、還自以為穿得漂亮的皇帝的愚笨相來做比喻。四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，改編劇本。依照故事發(fā)生較為集中的皇宮、織房和由更衣室到游行廣場(chǎng)三個(gè)場(chǎng)景編排幕次?！痘实鄣男卵b》的教案14［教學(xué)目標(biāo)］1．有感情地朗讀課文，品析人物性格。2．深刻認(rèn)識(shí)和反省“虛偽”這一普遍性的人性弱點(diǎn),并能聯(lián)系時(shí)代背景探究童話深刻的寓意。3．引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，勇于說真話。4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。［教學(xué)重難點(diǎn)］分析人物形象；探究童話深刻的寓意。［教學(xué)安排］一課時(shí)［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入出示安徒生的三個(gè)童話故事的圖片，引出作者安徒生與本文題材——童話，并設(shè)問：童話只是給小孩子看的嗎？二、走進(jìn)童話。（一）騙子行騙。課文中的新裝真的存在嗎？不存在但在騙子的嘴里，這一“新裝”卻有奇特的性能，你能從文中找出來嗎？第2節(jié)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥人，都看不見這衣服?！钡?4節(jié)“這衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！蹦敲打_子為什么不一下子說出這些性能，而要到后面才說出第二種性能呢？因?yàn)橛腥私ㄗh皇帝去參加游行大典，游行大典就要開始了，騙子這個(gè)時(shí)候覺得自己的謊話要露陷了，所以臨時(shí)編出第二種性能。從這里可以看出騙子什么樣的特點(diǎn)？狡猾騙子行騙的目的是什么？騙錢物。騙子一共幾次騙錢物？3次。從這里又可以看出騙子什么樣的性格特點(diǎn)？貪婪。（二）眾人受騙受騙人物之皇帝（1）狡猾貪婪的騙子為什么可以騙到皇帝呢？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句?！八炔魂P(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服，他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。”看出皇帝愛衣成癖，所以騙子是投其所好。（2說皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，你覺得這個(gè)可能嗎？這里運(yùn)用了什么手法？夸張?？鋸埵峭ㄔ挼囊环N重要手法，