【正文】 處理時(shí)更要謹(jǐn)慎、細(xì)心。記得我班一名女生，她還是我班一名學(xué)生干部。一天卻喝的醉熏熏的來(lái)到學(xué)校上課。我得知后，非常生氣，重重責(zé)罰了她。結(jié)果她竟然不辭而別，連課也不上就回家了。這時(shí)我可急壞了，馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，了解了她喝酒的原因。原來(lái)是給一個(gè)同學(xué)過(guò)生日時(shí)被動(dòng)喝多的。我在這個(gè)女生家中對(duì)她進(jìn)行了耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，并真正讓她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我也當(dāng)著家長(zhǎng)的面承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的不冷靜。這件事教育了學(xué)生，更多的是教育了我自己。由此可見(jiàn)，班主任工作一定要“細(xì)”，切記主觀武斷、粗暴。作為班主任更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓我們的學(xué)生在細(xì)心關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。五、恒心做好班主任工作的根本。俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里。”班級(jí)管理是一項(xiàng)常規(guī)性的基礎(chǔ)工程，是深化教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的急切需要。這項(xiàng)工程不一朝一夕就能完成的，它需要耐心的、長(zhǎng)期的、持久去做。因此，我認(rèn)為班級(jí)管理貴在“恒”。從時(shí)間程序來(lái)看，每學(xué)期初，必須發(fā)動(dòng)班集體全體成員，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，討論制定班集體的奮斗目標(biāo)，確定每個(gè)成員的為集體服務(wù)的崗位，學(xué)習(xí)、重溫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》并進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)煉；期中，分析研究教和學(xué)兩方面的工作，對(duì)照檢查貫徹執(zhí)行情況，采用多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，修訂班級(jí)工作計(jì)劃；期末，接受學(xué)校對(duì)班級(jí)的檢查驗(yàn)收，總結(jié)評(píng)比優(yōu)秀班集體，三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，布置班級(jí)學(xué)生的假期活動(dòng)。這些工作必須做牢做實(shí)，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”；不能虎頭蛇尾，要持之以恒。班主任工作不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在一個(gè)“恒”字。堅(jiān)持日日如是，不輕視任何一個(gè)時(shí)段，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。可以說(shuō)：班主任應(yīng)該成為學(xué)生的“保姆”。持之以恒，滴水穿石；鍥而不舍，金石可鏤。只要你工作不放松，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)具有感召轉(zhuǎn)化的一天；只要你勇于進(jìn)取、勤于攀登，你的班主任工作一定會(huì)結(jié)出豐碩的成果。最后，我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：班主任教師一定要“管”學(xué)生，絕不能對(duì)學(xué)生放任自流。只不過(guò)在對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中，要采用科學(xué)方法，要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)?？傊艺J(rèn)為做好班主任就應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)”。班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們做班主任的心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情、曉之以理，持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，我們的學(xué)生就會(huì)真正成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，我們才無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)！對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)建議：（1）保證評(píng)估指標(biāo)的合理性。設(shè)計(jì)班主任工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，要做到既重視班級(jí)教育效果，又重視班級(jí)管理過(guò)程，整個(gè)指標(biāo)體系還要體現(xiàn)德、智、體、美、勞五育并重的教育思想?？梢粤炕脑u(píng)價(jià)因素要盡可能量化，難以量化的評(píng)價(jià)因素可以進(jìn)行模糊測(cè)定。指標(biāo)可以分成三類(lèi)，第一類(lèi)指標(biāo)主要反映班主任的工作績(jī)效，它又可以分為兩小類(lèi)，第一小類(lèi)是反映全班學(xué)生全面發(fā)展教育的基本質(zhì)量效果；第二小類(lèi)是反映全班學(xué)生變化發(fā)展的教育效果。第二類(lèi)指標(biāo)主要是用于對(duì)班主任的班級(jí)管理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的，如計(jì)劃總結(jié)，組織課內(nèi)外學(xué)習(xí)、組織班集體、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系等等；第三類(lèi)指標(biāo)是反映班級(jí)工作特點(diǎn)的獎(jiǎng)優(yōu)罰劣指標(biāo)。同時(shí)，我們還應(yīng)注意到，對(duì)于學(xué)生來(lái)源等不同的班級(jí)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系也應(yīng)該有所差異，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量在不同條件下工作的班主任的成績(jī)。（2）堅(jiān)持評(píng)估內(nèi)容的全面性。教學(xué)教育工作的考核總是在一定程度上起著導(dǎo)向作用。如果評(píng)估的內(nèi)容不全面，就會(huì)給班主任的工作重心帶來(lái)偏差。班主任工作的評(píng)估內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)班主任工作的效果，主要是根據(jù)預(yù)期教育目標(biāo)考查工作的實(shí)際效果。即看所任班級(jí)的全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的實(shí)際發(fā)展水平；二是評(píng)價(jià)班主任的工作效率，主要考查所任班級(jí)全體學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)思想品德、知識(shí)技能的發(fā)展情況；三是評(píng)估班主任其他職責(zé)的履行情況，即評(píng)價(jià)班主任組織班級(jí)活動(dòng)、組建班集體、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面關(guān)系的實(shí)際水平。有了上述三方面內(nèi)容的評(píng)價(jià)，就可以看出班主任教師的工作績(jī)效，從而從總體上評(píng)定出班主任對(duì)教育事業(yè)所做的具體貢獻(xiàn)。在確定評(píng)估內(nèi)容時(shí)，還要結(jié)合本校的實(shí)際情況，甚至不同年級(jí)、不同班級(jí)在制訂評(píng)估內(nèi)容時(shí)，都可有所不同，有了全面合理的評(píng)估內(nèi)容，班主任工作起來(lái)就有一個(gè)明確的方向，考評(píng)者也有了一個(gè)客觀依據(jù)、避免不確定因素的干擾。第五篇：班主任工作交流班主任工作交流不知不覺(jué)，走上教育崗位又4年多了，在這4年里，我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，漸漸對(duì)班主任工作有了一些掌握，下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下自己在幾年以來(lái)，做班主任工作的幾點(diǎn)做法和體會(huì)： 做好四項(xiàng)工作制定班主任工作要求。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都要對(duì)自己 的班主任工作要求重新定位、重新反思。這學(xué)期我的工作要求是：（1）、要真誠(chéng)地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；（2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生 ；（3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；（4）、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；（5）、要讓每一位學(xué)生 都知道：我愛(ài)他（她），而不是隱藏在心里不說(shuō)；（6）、要適時(shí)鼓勵(lì)我的 學(xué)生 ：再加一把勁！（7）、要心甘情愿付出，不求回報(bào)；（8）、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。寫(xiě)好班主任工作日記。我有寫(xiě)班主任工作日記的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實(shí)例、閃光案例、失誤診療、快樂(lè)重現(xiàn)、感想、體會(huì)等。在工作日記中，我可以隆重表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生；可以就出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生商量；可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。我的工作日記還要交給學(xué)生打分，讓學(xué)生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告訴學(xué)生我的管理方法，我的一片愛(ài)心，以此拉近了師生的距離，可以說(shuō)是一舉多得。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。這項(xiàng)工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過(guò)家訪，既教育了學(xué)生，增強(qiáng)了師生間的感情，又能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向及時(shí)矯正。二、用好四種方法。角色互換。在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，我常采用角色互換的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行換位思考。然后再根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。紙條。我還常用寫(xiě)紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫(xiě)紙條。當(dāng)面對(duì) 學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫(xiě)紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給 學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！商量。我們所定的 法規(guī)、所選的“官”、所 舉行的活學(xué)生的尊重，是對(duì)學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件。示范。我注意時(shí)時(shí)、事事、處處以身示范，如學(xué)習(xí)中范背課文，寫(xiě)下水文，寫(xiě)日記，練毛筆字等；生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無(wú)聲勝有聲的效果三、堅(jiān)持三項(xiàng)原則。（一）堅(jiān)持環(huán)境育人原則。１、美化教室環(huán)境。我今年帶的是五年級(jí)一班。開(kāi)學(xué)前，我請(qǐng)了幾位家在學(xué)校附近的學(xué)生幫忙，把教室重新打掃、粉刷；張貼了新的名人名言、小學(xué)生日常行為規(guī)范。創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語(yǔ)。我常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來(lái)！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級(jí)用語(yǔ)（二）堅(jiān)持因材施教原則。１、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。我是從以下幾個(gè)方面做的：（１）拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)；（２）給后進(jìn)生更多的愛(ài)；（３）注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；（４）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（５）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說(shuō)：“今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看。”對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。要讓優(yōu)等生樹(shù)立為班級(jí)樹(shù)立帶頭作用，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)出力。教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。