【正文】 即利用信息化資源和設(shè)備開展教學活動?！巴ā狈椒ㄊ恰鞍喟嗤ā弊詈舐淠_點，其本質(zhì)是打造教師和學生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進教師專業(yè)發(fā)展和學生成長。目前，我?！冻鐚嵳n堂的實踐研究》課題正在如火如荼地進行中，班班通應用作為該課題中信息技術(shù)與學科整合的重要考核指標之一。所以，擺在我們面前的問題就是，要如何充分地將班班通設(shè)備及其所帶來的新的教育教學理念應用在課堂教學、教學研究、德育教育等各個方面工作中。崇實課堂教學方面：崇實課堂教學是泰州市重點立項課題之一，也是我校如何提高課堂教學的一個研究，自然也是班班通工程重點應用的方面。充分利用班班通各項設(shè)備，能在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學內(nèi)容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓練效果非常好，是傳統(tǒng)教學方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。電子白板的強大之處就在于它的交互性。通過一個個組件的移動與變換，直觀的展示了組件的屬性其相互關(guān)系，使學生更易于理解和掌握；通過各種筆跡各種批注的使用，使學生對于重點難點內(nèi)容有了更深刻的印象；通過聚光燈、幕布的用應用，可以使學生的注意力更加集中，提高單位時間內(nèi)的學習效率。崇實教學研究方面：一個學校，教師水平的提高就意味著教學質(zhì)量的提高。班班通系統(tǒng)無論是在教師自我提高還是相互提高方面，都能起到很好的促進作用。在備課方面，班班通的快捷方便使得教師的備課任務(wù)輕松了許多。一是操作簡便，易于上手。不必學習過于復雜的工具，不追求華麗的動畫效果，制作的課件簡單實用。二是資源豐富，引用方便。豐富的教學資源庫使教師制作起課件來更加順利，而方便的導入系統(tǒng)以及格式支持的多樣化，又使得教師不必擔心好的資源卻因格式問題無法使用的情況出現(xiàn)。在授課方面，班班通強大的交互性使師生互動更加方便有趣，同時，電子白板同傳統(tǒng)的黑板教學相比，又有一定的相似性，教師對其的學習和掌握相對方便快捷。在教研方面，電子白板能夠記錄教師在課堂上在電子白板中所做的一切操作，分享了一個課件，就是分享了全部的教學過程。這對于新教師的成長無疑是極其方便的，畢竟老教師不能把所有的精力都放在新教師的培養(yǎng)中。有了電子白板的這個功能，新教師認真觀摩研究老教師的一個課件，就相當于研究觀摩了一節(jié)公開課，相信會對新教師有很大的幫助。同時，電子白板不僅能記錄教學中的互動，而且還記錄了課件制作的過程，那么，對于一個剛接觸電子白板的教師而言，看看課件，就相當于學習了解了別人制作課件的全過程，對于迅速掌握電子白板的功能是有極大幫助的。崇實德育教育方面：正是由于班班通工程中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和快速的網(wǎng)絡(luò)連接，各班都能利用學校教育資源，根據(jù)本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學生進行專題教育。結(jié)論：班班通工程為我們的崇實教育教學和崇實教學研究提供了很好的平臺。通過對豐富資源的合理利用，可以在各個方面對學校的工作起到很好的促進作用。但是，班班通工程再好，它也只是一個工具，真正要把班班通工程中的各項設(shè)備用好，讓它們真正起到作用，還需要我們學校管理者和各位教師的積極主動參與。第五篇：淺析班班通在英語教學中的應用“班班通”助力打造高效初中英語課堂教學陳 紅 梅隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代技術(shù)被越來越多地應用于教育領(lǐng)域。多媒體課程資源支撐實現(xiàn)高質(zhì)高效課堂。那么怎樣才能將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來,通過使用視頻、圖片、音頻等影像媒體幫助學生生動形象地觀察了解客觀實在、理解教學重點、難點呢?怎樣才能使班班通與英語教學結(jié)合起來,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語教學呢?本人就這一問題淺談自己的看法。在傳統(tǒng)的英語教學中,主要是以教師為中心,輔助教學手段也只有單詞卡片、掛圖、錄音等幾種形式。教學方法單調(diào),學生們學習英語比較被動,學習時間不長,就對枯燥的單詞、句子,課文產(chǎn)生了 厭煩情緒。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用,打破了一個黑板+一只粉筆的原有的傳統(tǒng)教學模式,使我們的課堂模式充滿了生機。利用班班通, 我嘗試著將信息技術(shù)應用于聽、說、讀、寫各類英語教學中,自我感覺效果不錯。一、班班通激發(fā)學生興趣,調(diào)節(jié)教學。興趣是最好的老師。興趣是吸引學生的關(guān)鍵。教師要善于圍繞趣設(shè)計教學方案,組織課堂教學。而傳統(tǒng)的課堂是教師一張口、一只粉筆、一本教材一節(jié)課,對于語言的學習來說難免枯燥乏味。班班通在教學中的應用使這一問題迎刃而解,教師可以經(jīng)常上網(wǎng)下載一些有趣的動畫,并且把教學掛圖和一些實物用數(shù)碼像機拍下來,經(jīng)過自己的精心編輯,賦予教學鮮活的生命和無窮的趣味。運用班班通教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境,促進學生的主動學習,可以使課堂變得生動活潑,色彩鮮明,聲情并茂。二、班班通英語教學可以擴展課堂容量,提高教學效率。傳統(tǒng)英語課堂教學,教師每一節(jié)課板書和講解占去了大量時間,授課信息密度小。利用以計算機為核心的信息技術(shù)和采用優(yōu)秀課件教學,文、圖、聲并茂,腦、眼、耳、口、手并用,可以更有效的刺激人們的各個感覺更好地吸取信息。通過多媒體計算機跨越時間與空間,有機的結(jié)合在一起,為學生創(chuàng)設(shè)形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環(huán)境, 以全方位、多層次吸引學生,增加信息獲取量,使課堂英語教學更為生動活潑,趣味盎然,讓學生聞其聲、觀其形、臨其境, 非常有利于學生對語言的理解, 接受和模仿, 使學生自始自終都保持強烈的興趣,從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內(nèi)容。三、利用班班通為新課導入,提高了學生的興趣,擴大了學生的知識面。新課導入是導學課堂的重要環(huán)節(jié),其主要目的在于揭示課題、展示目標、激發(fā)興趣,好的導入不僅能為新課學習作知識和方法上的鋪墊,采取班班通導入新課,會 使一節(jié)課的開始更生動有趣、直觀形象,富有趣味性,也會使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題,富有啟發(fā)性,還會使探究問題的呈現(xiàn)簡單明了、直截了當,有挑戰(zhàn)性。四、在傳統(tǒng)的教學里聽力播放主要依靠錄音機,而運用多媒體計算機播放聽力材料。在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂,可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。此外,這種方式形象生動,可以激發(fā)學生的學習興趣,解決聽力中的難點,從而有效地提高學生聽力。五、班班通英語教學可以創(chuàng)造良好語言環(huán)境,活化教學內(nèi)容。有利于學生說的培養(yǎng)。語言是交際的工具,學習語言的最終目的是能在交際中靈活運用,語言只有在運用中才能體現(xiàn)出其價值。放眼我國的英語教學,我們不難發(fā)現(xiàn)面臨的最大障礙就是語言環(huán)境的缺乏、語言實踐機會的欠缺。常常有學生在學完一節(jié)課后,雖然能熟練的朗誦、流利的背誦,但是,步出課堂,他們卻不能利用英語進行初步的交流。然而,班班通技術(shù)恰巧為改變這一現(xiàn)狀提供了有效的途徑。根據(jù)教學的實際需要,我們可利用班班通創(chuàng)設(shè)出集聲音、圖像、動畫、文字于一體的仿真交際環(huán)境,使學生仿佛置身于真實的英語氛圍里,從而激起學生學習英語的興趣和運用英語開口的欲望。如在學習英語節(jié)日時,可利用電腦呈現(xiàn)各地節(jié)日的盛大慶典,尤其是學生比較熟悉的the Spring Festival, the MidAutumn Day等節(jié)日,使學生仿佛置身于各種活動中,在如此逼真的語言環(huán)境中,學生們的交際熱情被激發(fā)了,與講臺前的教師、與周圍的同學進行英語交流。同時也呈現(xiàn)了一些西方國家的主要節(jié)日比如:Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween等,讓學生說出中西方節(jié)日的差異。語言知識鞏固了,語言技能也發(fā)展了,初步的交際能力也就在這個潛移默化的開口說英語的過程中強化了。六、在英語寫作教學中,傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作?；?qū)φn文改寫?；?qū)懹⑽娜沼洝＿@些做法都比較死板。而利用班班通進行寫作教學,集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體, 給學生一種耳目一新之感, 使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實,更形象生動,更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理,為學生提供生動逼真的教學情境,從而使學生更易體會到事物的本質(zhì)。在形象的理解了寫作的任務(wù)以后,英語寫作的重點就是對不同題材作文的不同結(jié)構(gòu)的講解和演示。那么,在利用多媒體課件的時候如何對其進行重點分析呢?首先,明確該次作文的題材。不同的題材就有不同的宏觀結(jié)構(gòu)。如敘述文體的宏觀結(jié)構(gòu)是背景(時間,地點,人物)+情節(jié)(事件+反應)。根據(jù)材料的特點和學生的問題,教師在制作多媒體課件時,可以先在一張幻燈片上展示出文章的宏觀結(jié)構(gòu),然后分別在后續(xù)幻燈片上演示出具體的支持信息。其次,指導學生作文的連貫性。所謂連貫性強是指句子與句子之間的銜接和文章的宏觀結(jié)構(gòu)安排合理。在課件中從宏觀和微觀兩個角度來體現(xiàn)連貫性。否則,難以表情達意。以寫保護環(huán)境為例,先用一張幻燈片呈現(xiàn)保護環(huán)境的寫作策略和篇章結(jié)構(gòu),另一張幻燈片呈現(xiàn)一些常用句型,引導學生把有用信息連接成篇。最后利用投影把習作呈現(xiàn)給大家,讓學生自批自改,教師通過投影既節(jié)省了時間,又加大了單位時間的授課信息。由此可見,現(xiàn)代信息技術(shù)教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式,使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,逐漸成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣既增強了學生學習英語的興趣,刺激了學生的思維,讓學生在一節(jié)課當中有了多個興奮點。還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。多媒體教學新穎活潑的形式不但能激發(fā)學生的學習熱情,而且引導學生主動學習,從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。但我們需要注意的是班班通與課程整合,不是簡單的把班班通僅僅作為輔助教師用于演示的工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的融合,不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合,更重要的是所表達的一種新的教育思想、教育理念。整合的關(guān)鍵是把班班通當作學生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具。班班通與課程整合,不僅僅只是用在向?qū)W生傳授知識,而是要在利用信息化學習環(huán)境和資源的前提下,使學生進行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。新課改倡導新的學習方式,即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學生的學習方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。我們應該提倡多樣化的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這就需要提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。讓教室真正成為學生自主學習的殿堂。而班班通的應用為學生的自主學習提供了更寬廣的平臺?？傊?班班通與英語教學的有機結(jié)合,產(chǎn)生出了新的教學方式圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體,使學生既能聽到聲音又能看到圖象,再加上他們自己的討論交流,教學效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時反饋,起到鞏固所學知識的作用。這有助于教師表達所思所想,也有助于學生更準確地理解教師所要表達的原意。在英語教學中,正確、恰當?shù)剡\用多媒體班班通,有利于提高學生實際運用易于交際的能力,有利于激發(fā)學生的興趣,有助于英語教學效果的增強。以上只是我在教學實踐中對現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語課程整合的一些初步思考,班班通在實際學堂應用中還會出現(xiàn)更多的實際問題,英語教師也將面臨不斷的挑戰(zhàn)。但在全新的課程改革大背景下,如何使信息技術(shù)更好地為我們的教學服務(wù)、更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學科的整合應該是我們孜孜以求的目標和努力的方向。