【正文】 班班通設(shè)備的功能是很強(qiáng)大的，應(yīng)對目前的初中、小學(xué)的各科教學(xué)都能勝任，并且設(shè)備研發(fā)單位也有新版本的更新，對于我們的常規(guī)教學(xué)已綽綽有余，但我們老師在使用過程中往往采取保守的觀念，不去嘗試更高技術(shù)難度的操作，使得電子白板的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。班班通設(shè)備在使用過程中，電子白板的電子筆的感應(yīng)頭、投影儀的遙控器、投影儀的防塵網(wǎng)、教師機(jī)的鼠標(biāo)鍵盤等常用品的保養(yǎng)也很重要，一個小的故障問題也會影響到我們的教學(xué)過程和效果。我們的硬件先進(jìn)了，與之配套的軟件也要跟進(jìn)。以上內(nèi)容僅代表我個人的觀點，其實在我們的兄弟學(xué)校中，有很多學(xué)校及信息技術(shù)同行早已走在我們的前列，他（她）們早已總結(jié)出的經(jīng)驗是我們還沒遇到過的，在新的教育環(huán)境下、形式下，我們教育工作者要與時俱進(jìn)，不辜負(fù)上級部門的期望，不匱缺對學(xué)生應(yīng)有的教育，讓我們的師生同在藍(lán)天下，共享好資源。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，因此“班班通”是整個學(xué)校教育信息化的核心價值所在。班班通”的含義包含了如下幾個不同層次：首先，“通”硬件，每個班級須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。第一類也是最基礎(chǔ)的“班班通”類型是使最基本數(shù)字資源以及展示設(shè)備進(jìn)入每一個教室，即簡易多媒體教室類型。第二類是以多媒體計算機(jī)作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類型，這是“班班通”目前最主要的表現(xiàn)形式。其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。最后“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動?！巴ā狈椒ú粌H僅指課堂信息化有效教學(xué)，凡是與教育教學(xué)直接相關(guān)的信息化有效應(yīng)用都可以作為其表現(xiàn)形式，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家校互聯(lián)等。，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位?！鞍喟嗤ā钡膶嵤紫葘崿F(xiàn)了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)充分考慮教師的個性差異和不同的教學(xué)風(fēng)格，可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、素材、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。視頻展示臺也較好地提高了教學(xué)效果。白板系統(tǒng)更為教師的教學(xué)帶來極大的方便：①白板系統(tǒng)可以讓老師隨意選擇是否要實時記錄下白板上的圖文或把演示畫面進(jìn)行圖片存盤，并可以將白板上的圖文輸出至打印機(jī)，隨時打印。③電子白板可以把整個白板屏幕變成觸摸屏，用電子筆代替鼠標(biāo)。例如，我在教學(xué)《 信息社會》一課時，講到信息的特征時，講了一個故事：“朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價200萬美元。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，后悔莫及。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，真正以學(xué)習(xí)合作者以及學(xué)習(xí)共同體成員的身份與學(xué)生一起共同參與學(xué)習(xí)活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。我們還組織他們開展了“電腦繪畫”、“電子報刊”、“電腦動畫”、“網(wǎng)頁制作”、“網(wǎng)上慶五一”的主題活動以及如何讓小學(xué)生健康上網(wǎng)的論壇活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。“班班通”也并不是說不管情況如何每堂課必須使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該用的課讓教師和學(xué)生都能夠用得上。我認(rèn)為，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，要做的事情還有很多，要真正做好“班班通”，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究中去。讓“班班通”這樣的信息技術(shù)開辟出課堂的另一片天地?！睕]有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)克服了這一缺陷，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情景中，枯燥的內(nèi)容可變得生動起來，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《九寨溝》時，我對學(xué)生說：“九寨溝就像一個童話世界，現(xiàn)在讓我們一起去那里游覽一番，領(lǐng)略一下那里的美麗、壯觀的自然風(fēng)光好嗎？”接著播放優(yōu)課資源里的情景朗讀，隨著輕快、美妙的配樂朗讀，電視屏幕上出現(xiàn)了高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯落的平湖瀑布，還有生活在那里的異獸珍禽。正是由于在教學(xué)中抓住了學(xué)生的心理特點，恰當(dāng)?shù)剡\用了班班通多媒體，發(fā)揮了其形、聲、色并茂的特殊功能，使學(xué)生入情入境地理解了課文內(nèi)容，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)打破了教室四十分鐘的時空限制，上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動靜結(jié)合，虛實相生，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空，給學(xué)生耳目一新的感覺。它用精美的界面、優(yōu)雅的音樂營造出濃郁的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生獲得情感的愉悅和美感的陶冶。③創(chuàng)設(shè)情境、加深感知語文教材內(nèi)容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。學(xué)生由于生活經(jīng)歷有限、知識較為膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使傳輸?shù)男畔⒒蛐蜗筮h(yuǎn)化近、大化小、高速化緩慢、本質(zhì)化現(xiàn)象，減小教學(xué)難度、加深學(xué)習(xí)感知。又如在教學(xué)《月球之謎》一課時，學(xué)生對月球的知識知之甚少，我通過課件向?qū)W生播放宇航員登上月球的畫面，以及月球上的環(huán)形山等相關(guān)圖片，縮短了學(xué)生與月球的距離，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。但是，由于語文教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的過程，它包含教師對教材的理解、教師對學(xué)生的了解、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源的合理使用等諸多因素，因此，絕不能夸大“班班通”多媒體在語文教學(xué)中的作用，在使用其輔助教學(xué)時，應(yīng)注意以下兩點：①切勿本末倒置、輕視基本教學(xué)手段教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的過程，任何類型的多媒體在這個過程中都只是一個輔助手段，應(yīng)與其他基本教學(xué)手段結(jié)合使用，為教學(xué)服務(wù)。語文教學(xué)活動中要重視語文工具性的特點，教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與口語交際能力。其次，不能用“班班通”代替板書。教師將重要內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生的聽課線索也便清晰了，從而加深了對所學(xué)知識的理解，有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。朗讀是有聲語言的藝術(shù)化，朗讀是學(xué)生形象的理解課文的有效方法，有些語言只可意會不可言傳，很難通過講解來分析出它的意味，但借助朗讀就可以立即感受到。②切勿喧賓奪主、分散學(xué)生注意、限制學(xué)生思維“班班通”多媒體教學(xué)手段的引入，使得教師可以借助豐富的圖像、聲音、動畫、視頻設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。而且，在多媒體課件中集中過多聲音圖像信息，將虛象過分具象，反而不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，限制了學(xué)生的思維。一般情況下，當(dāng)學(xué)生注意力渙散、學(xué)習(xí)進(jìn)入疲勞期時，運用多媒體喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新高漲?？鬃釉唬骸敖虒W(xué)有法、教無定法、貴在得法”?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w以其立體式、多層次、多視角、全方位的特點在小學(xué)語文教學(xué)中大放異彩。（二）、“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用“班班通”集圖文、動畫和聲音于一體，給過去生硬的課堂注入了新的生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學(xué)效率?！迸d趣是人對某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動人們行為的動力，因此，人們常說興趣是最好的老師。有些數(shù)學(xué)問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學(xué)生學(xué)起來覺得很單調(diào)枯燥。在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力數(shù)學(xué)是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。如《線段、射線、直線》的教學(xué)我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，辨認(rèn)線段，然后向一邊似光線射出一樣像一邊無限延長，得到射線。用同樣的方法感受直線的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。，讓學(xué)生感受知識的形成過程數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會達(dá)到理想的目的。通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。，提高課堂效率多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。擬真的畫面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻了。現(xiàn)在，我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率。（三）、“班班通”設(shè)備在美術(shù)課堂中的應(yīng)用效益1.“班班通”讓導(dǎo)入方式更新穎興趣，是學(xué)生力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向。在美術(shù)教學(xué)中，教師要十分注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，力爭在開課環(huán)節(jié)就吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。可是這些導(dǎo)入方式卻有自身的局限如片面的語言情境創(chuàng)設(shè)，單一的視覺感觀刺激，或者演示過程耗時太長，這些弊病常常導(dǎo)致那些活潑好動，注意力難持久的低年級孩子逐漸喪失興趣。如在《小鳥回家》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師將調(diào)皮的小鳥因為貪玩，忘記了回家的時間，在夜晚的森林里迷了路，只好躲在樹枝上哭泣的故事制作成動畫，再配上音效通過視頻投影展現(xiàn)在一年級學(xué)生面前，同樣是講故事，可是借助了“班班通”教學(xué)設(shè)備，把過去呆板地說教變成了學(xué)生視覺、聽覺、知覺的感受欣賞，生動新穎的導(dǎo)入形式，給學(xué)生情景交融的感官形成強(qiáng)烈地刺激，營造出學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)情境。2.“班班通”讓重難點突破更輕松課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就必須解決好“重點”和“難點”這兩個常規(guī)問題。而 “班班通”教學(xué)設(shè)備的合理運用，可以化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。《線的秘密》是三年級的美術(shù)內(nèi)容。于是在這個環(huán)節(jié)，教師以聽覺感受為重點，運用“班班通”設(shè)備采用對比的方法進(jìn)行教學(xué)，把婉轉(zhuǎn)優(yōu)揚的輕音樂與激昂明快的爵士樂對比，引導(dǎo)學(xué)生先傾聽，再憑肢體語言去感受，最后嘗試用線條來表現(xiàn)自己的感覺。3.“班班通”讓板書示范更便捷在美術(shù)教學(xué)中, 板書和示范是不可忽視的環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂的板書當(dāng)然要盡可能以畫為書，這既是學(xué)科特色又是學(xué)生的現(xiàn)實需要。為了給學(xué)生有效的板書和示范，在以往的美術(shù)教學(xué)中，每堂課前，教師都要提前進(jìn)教室，準(zhǔn)備畫箱、畫板、畫筆、畫紙或者是剪刀、卡紙、膠棒??不同的課型要有不同的示范工具，不同的畫種要創(chuàng)建特定的演示條件，還有考慮到各類的教具攜帶和保存，這些繁瑣的準(zhǔn)備工作讓每一位教師頭痛不已。利用“班班通”設(shè)備中的電子白板，教師無需帶畫箱、畫紙等演示工具，可直接在白板上書寫繪畫，特別是多種筆觸效果、多種涂色方式、多種變色方法、多種功能的選擇，讓教師的示范洋溢著繪畫之美，讓講臺變成深深吸引學(xué)生的舞臺。當(dāng)栩栩如生、色彩絢麗的形象躍