【正文】 教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。（二）多媒體在教學(xué)中的不足 盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。 課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。五、小結(jié)通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來了新的生機。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:一、幫助組織教學(xué):多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個“序”化工程。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：在課的開始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣興趣是最好的老師。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強化學(xué)生的理解能力遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。從而增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。用光點把4個腔進(jìn)行強化,接著就是瓣膜的強化。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美?？傊? 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。然而由于我國經(jīng)濟實力不足，大部分發(fā)達(dá)城市開始推出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，造成教師、學(xué)生對多媒體的過分崇拜，誤入岐途。關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 在線教育網(wǎng)站 電子海洛因 一 引言在當(dāng)代,無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育,以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。主要體現(xiàn)在:(1)多媒體系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化,利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點,使教學(xué)形式變得豐富多彩,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強化感性認(rèn)識,加深對所學(xué)知識的理解。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí),而且能方便地查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識,因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于形成交互的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)界面向網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)或提出有待解決的問題, 教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間了解每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況, 隨時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo), 使學(xué)生的注意力集中在與解決問題最直接的相關(guān)問題上。在這一教學(xué)過程中, 學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過程中充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性, 其個性得以完全的施展。二 當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與制約因素 1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀當(dāng)美國這樣的發(fā)達(dá)國家, 已經(jīng)將計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教育普及到幼兒教育階段的時候, 我們的大多數(shù)城市學(xué)校才開始步入遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。, television, recording image, recording sound, animation in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to acpany good, action all proper manifestation with cross over the unmon performance dint of time space, strengthen people39。sOnline education websiteElectronics heroin第四篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的不斷深化，英語教學(xué)的方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的功能在于能幫助教師貫徹素質(zhì)教育面向全體，全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)立民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從單純的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，確保學(xué)生的主體地位，也使教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的引導(dǎo)者，表現(xiàn)為教師活動的設(shè)計者，學(xué)習(xí)的幫助者，教學(xué)品質(zhì)的示范者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。1．教師想要給學(xué)生一杯水，自己就必須具備一桶水，并且要是源頭活水。我在備課的時候，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱教案，吸取其中好的做法，遇到問題的時候，就到大連教育網(wǎng)上提問，尋求專家的解答。，用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用會激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教授It’s ，本課的重難點是認(rèn)讀6種顏色，對于剛接觸英語的一年級小學(xué)生來說，確實有一定的難度。動畫成功的開啟了學(xué)生求知的大門，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1．在英語的教材中，經(jīng)常會出現(xiàn)西方的地名，節(jié)日，一些風(fēng)俗，這時，我會鼓勵學(xué)生在課前查閱相關(guān)的資料，在課堂上介紹給同學(xué)聽。結(jié)果真的讓我意想不到，學(xué)生滔滔不絕：倫敦眼轉(zhuǎn)一周需要半個小時，在這里可以俯瞰到倫敦的優(yōu)美風(fēng)景，被稱作“大本鐘”的實際上不是那座鐘樓，而是里面的一口鐘，當(dāng)年是人們是16匹馬才拉到鐘樓處的，是1859年建造的。多媒體技術(shù)向?qū)W生提供文化背景，通過多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量，起到了事半功倍的效果。我讓學(xué)生有時間可以瀏覽我的博客，在上面寫一些自己的看法，有不懂的問題，大家也可以在網(wǎng)上交流，共同進(jìn)步，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，、利用多媒體，加強家長和學(xué)校的聯(lián)系。尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)生活會遇到一定的困難，老師把每天的作業(yè)或者一些緊急的事件通過發(fā)短信的方式告訴給家長，免去許多不必要的麻煩。有效地將學(xué)校教育與家庭教育有機的結(jié)合起來，讓家長輕松地了解學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第五篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在教學(xué)中的作用多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。而把計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能“以學(xué)生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強學(xué)習(xí)效果。這時由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。計算機多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強的特點加強了練習(xí)的針對性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實現(xiàn)知識的強化。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。三、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必然性多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，正好擴大了學(xué)生的視野和知識面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——