【正文】 課堂教學中的運用，實現了教師的主導作用、學生的主體作用以及媒體的中介作用的有機結合，豐富了教學內容，提高了教學效率，有利于開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。多媒體技術應用于思想品德課堂教學還處于起步和探索階段，在具體的教學過程中，也不可避免地存在一些問題，需要我們深入思考和研究。有些教師將我們教材中已有的能用的名言、漫畫、圖表、數值等全部輸入電腦，在課堂上給學生不斷地展示。課堂提供的信息過于豐富多彩，學生沒有相應的時間去思考分析，結果教學手段改進了，課堂活躍了，但學生對所學知識結構卻理不清，分析、理解、運用知識的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，相應的教學目的得不到實現。教學中必須要先明確教學目的，依據教學目的采用恰當的教學方法和手段，圓滿地完成教學任務，實現思想品德課的教學目的。公開課、優(yōu)質課、和平時上課都追求使用多媒體。首先，硬件設施不具備。其次，并不是所有的課題都適合于多媒體，也并不是一節(jié)課從前到后都要使用多媒體。我們平時用的課件，少說也要三五個晚上，上一節(jié)公開課所用的時間就更不用說了。筆者認為，多媒體輔助教學要提倡使用，但要注意適度，要堅持按需使用的原則。使教學內容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，變學生被動接受為主動探究，提高了課堂效率，而且為中學思想品德的教學拓展了空間，增強了感染力。第二篇：多媒體在初中生物教學中應用淺談多媒體在初中生物教學中應用的心得體會作者:高江 時間:2011411 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)多媒體教學作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。教學中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現象？一下子學生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的結尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學生鞏固所學知識并留下一個美妙的回憶。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。例如，我在教學《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學生學習興趣。在教學的開始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學生的注意力，抓住了學生的心，激發(fā)了學生的探索欲望。學生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產生了成功的喜悅。運用多媒體動畫技術,完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產生配子的種類及比例。四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。如果應用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現心臟的結構和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。在顯示之前可設思考題,，讓同學帶著問題去看。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。五、能對學生進行審美素質教育在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致,給學生美的享受。配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。第三篇：多媒體在教學中的應用多媒體在教學中的應用一、多媒體在教學中的作用多媒體在教學中的應用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。既影響了后進生的進步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。而把計算機多媒體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發(fā)展。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經驗與概念進行聯想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。計算機多媒體的應用，節(jié)約了授課時間，加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現知識的強化。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。二、多媒體在教學中應用的必然性多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。應用計算機多媒體技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師——學生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現代教育逐步擺脫傳統的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，使教育教學走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。傳統的教育教學方式強調培養(yǎng)學生的識記能力，但現在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。（三）多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活力傳統的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學時少的矛盾隨著現代科技的進一步發(fā)展與高校的擴招，課程種類、內容急劇增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內使學生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔，必須改變教學方法，更新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲