【正文】 elopment trend of multimedia teaching will also enter the wider world. This paper briefly expounds the forming conditions of multimedia teaching, assistant function of multimedia teaching, and makes prospects. The development trend of muhimedia teaching was pointed out.【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用；輔助作用；發(fā)展趨勢。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從這個(gè)層面來說，多媒體技術(shù)就是指能夠同時(shí)抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)。比如有人定義“多媒體計(jì)算機(jī)是一組硬件和軟件設(shè)備；結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來源”。概括起來就是：多媒體技術(shù)，即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。多媒體在我國也有自己的定義，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。二、多媒體技術(shù)的特征集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。實(shí)時(shí)性 當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。所以，多媒體的傳統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)主要集中在以下四類中：數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、大規(guī)模集成電路（VLSI）制造技術(shù)、大容量的光盤存儲器（CDROM）、實(shí)時(shí)多任務(wù)操作系統(tǒng)。但說到當(dāng)前要用于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多媒體關(guān)鍵技術(shù)，有些專家卻認(rèn)為可以按層次分為媒體處 理與編碼技術(shù)、多媒體系統(tǒng)技術(shù)、多媒體信息組織與管理技術(shù)、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體人機(jī)接口與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及多媒體應(yīng)用技術(shù)這六個(gè)方面。四、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系由于多媒體技術(shù)涵蓋了以計(jì)算機(jī)為核心的各種傳遞信息的媒體技術(shù)，有時(shí)人們又把它稱為現(xiàn)代教育技術(shù)或現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，多媒體技術(shù)一經(jīng)誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)工作中的作用也越來越引起人們重視。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，破教學(xué)重、難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件系統(tǒng)（1）多媒體素材制作軟件。（2）創(chuàng)作工具。（3）多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用既然多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，并在教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，我們就有必要首先了解其在教學(xué)中推廣的必要性、重要性，以及其優(yōu)劣性，也只有這樣，我們才能對多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助作用有清醒到位的認(rèn)識，最大可能的取長補(bǔ)短，發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。作為一個(gè)完整的課堂教學(xué)，往往是有多個(gè)基本教學(xué)活動(dòng)組成，當(dāng)一種媒體的傳遞不能滿足要求時(shí)，其他媒體可以進(jìn)行補(bǔ)充?？傊?，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，使各種媒體有機(jī)結(jié)合，各展其長，互為補(bǔ)充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過程，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識面，突破原有的課堂教學(xué)形式，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教材——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，并對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象。尤其是那未知的知識世界更是魅力無窮，而學(xué)生能夠從中獲取知識則是最令他們高興的事。現(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識和信息的能力，適應(yīng)社會需要。教師在備課中可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到完善，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！苯處熞m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。 再次，利用人機(jī)交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋計(jì)算機(jī)多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過教學(xué)反饋才能得知。比如課堂演示講解中的大量練習(xí)，每題都能知道結(jié)果，還能即時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因。另外，有效地提高信息的接受量課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，而多媒體教學(xué)手段則可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與課文相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。 實(shí)踐證明，多媒體的介入，使得課內(nèi)外知識得以和諧統(tǒng)一，有效強(qiáng)化對重要信息的攝取，直接控制教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生自覺自愿地走進(jìn)博大精深的傳統(tǒng)的文化。人都具有審美感受能力，當(dāng)代中學(xué)生也不例外。只有借助美術(shù)、音樂等多媒體手段才能使學(xué)生直接感受到其中的美。赤壁懷古》這兩首詩詞，用美