【正文】 化，復雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息。同時，學生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學的諸多優(yōu)越性，使得它在教學中的應用成為必然（一）多媒體在教學中的應用是時代的召喚在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。（二）多媒體在教學中的應用是社會的需要 當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人?，F(xiàn)今的教育教學應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。四、多媒體教學在教學中的優(yōu)勢與不足在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：第二篇：教學反思多媒體在教學中的應用多媒體技術在語文教學中運用當今社會隨著信息化和全球化的高度發(fā)展，對我們教育特別是小學教育的沖擊是不可避免的，這對我們來說是一種壓力，也是一種機遇。但是我們應該也應該抓住信息化和全球化所帶來的大量信息這個機遇，利用好這些信息。下面是我自己在信息技術與語文學科整合的幾點體會：一、利用信息多媒體激發(fā)學生學習興趣通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學手段更理想的教學效果?！澳銖钠锌吹降那榫坝惺裁大w會?平時爸爸、媽媽是如何的關心你的？”隨著我的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！薄八麄?yōu)槲??”仿佛把學生帶到了父母溫暖的懷抱。二、利用多媒體技術，培養(yǎng)學生的自主性學習隨著多媒體技術的成熟，電化教學已成為課堂教學中不可或缺的一部分。從簡單的圖片展示、視聽效果、到精美的CAI課件制作，使我們的課堂愈來愈豐富多樣、異彩紛呈，優(yōu)化了課堂教學過程。多媒體技術僅僅還是教師手中的指揮棒，局限于教的范圍。如果媒體容量偏大或教師處理失當，學生將處于更加被動的不利地位。學生必然能充分發(fā)揮主觀能動性，打破被動學習的局面，逐漸形成適合自己的自主探究的學習方式。課文語言活潑簡潔，卻暗含著較為深刻的邏輯思辨。在課堂教學時，我運用CAI課件演示，將課文的內(nèi)在因果聯(lián)系層層推進，較好的說明了“太陽”的特點和它與人類的關系，取得了較好的教學效果。有的學生甚至將自己收集的具體事例與課文相互映證，借以表述較為深奧的事理。事后我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生主要是通過課前上網(wǎng)查找資料獲得如此多的信息。學生可以利用網(wǎng)絡資源了解課文背景、人物生平、收集格言警句、課文相關知識延伸和補充、探究質(zhì)疑課文、研究討論解決問題等等。網(wǎng)絡把全人類的智慧與知識匯集交織在一張龐大的網(wǎng)絡之中，形成了一條覆蓋全球、四通八達的信息高速公路，是一個巨大的“知識庫”。語文來源于生活，僅僅局限在四十分鐘的課堂內(nèi)閉門造車，無疑是學不好的。三、巧妙結(jié)合語文學科的特點，運用多媒體技術語文新課程標準明確指出，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。而多媒體課件里的文字、聲音、圖片、圖像等極大滿足了學生感官需求,激發(fā)了學生學習興趣，縮短學生從形象思維到抽象思維的距離，達到“啟其所感，導其所難”的目的。以皮亞杰為代表的認知心理學家提倡的建構(gòu)主義學習理論，把“情境”列為學習環(huán)境四大要素之首。如教學《歡樂的潑水節(jié)》時，在教學中播放傣族人民過節(jié)時的一段視頻資料，讓學生從真實的畫面中去感受課文描繪的場景，從而更好地去感悟、品味文章的語言。課堂上運用課件播放了優(yōu)美的風景圖片，并配以優(yōu)美的樂曲，富有感情的朗讀，讓學生真正有了一種身臨其境的感覺。新教材也選編了很多古詩詞和現(xiàn)、當代詩歌。但是由于年代的久遠，學生想象力的貧乏（尤其是來自貧窮地區(qū)閱讀量很小的學生）一般都很難想象出詩歌描繪的畫面，品味出詩歌的意境。在講杜甫的《絕句》時，黃鸝、翠柳、白鷺、青天的畫面隨著朗誦進程陸續(xù)呈現(xiàn)。達到詩情畫意完美結(jié)合的同時，又顯現(xiàn)出獨特的文化底蘊。正如臺灣學者徐新逸教授所說“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。戲法人人會變，各有巧妙不同。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術的迷人之處。我們將繼續(xù)探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具、以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，并促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。它不僅使課堂教學視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。課堂教學中多媒體技術的應用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:一、幫助組織教學:多媒體技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學：在課的開始，利用電教媒體進行導入，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。課的中間可按學生認識的主線和課堂教學順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結(jié)合起來，給學生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。二、能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣興趣是最好的老師。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設思維情境；能引導學生積極思維，培養(yǎng)學生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。接著，我讓學生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。三、利用動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學難點。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。從而增強了學生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間