【正文】 作用。配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。五、能對學(xué)生進行審美素質(zhì)教育在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學(xué)科的特點是細微、動態(tài)、抽象。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達到余音不絕的效果。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。第三篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會作者:高江 時間:2011411 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視?！毙畔⒓夹g(shù)為語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點，以最適當(dāng)最有效的方式傳達出來，其實最簡單常見的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，達到所需的學(xué)習(xí)效果。整個過程充滿了濃厚的歷史文化氣息，烘托出我國古詩特有的意境美。詩中有畫，畫中有詩。如果利用多媒體，再現(xiàn)詩作產(chǎn)生的歷史背景，描摹富有特征的形象畫面，無疑會把學(xué)生帶入久遠的歷史中，體會詩人的悲與喜，品讀出詩文的意境。這些詩歌語言凝煉，表達含蓄，意境深遠。此時，再轉(zhuǎn)入對文本的理解與感悟，學(xué)生興趣盎然。教學(xué)《桂林山水》、《觀潮》等一類寫景文章時，盡管文詞優(yōu)美，但學(xué)生沒有這方面的體驗，很難將那些優(yōu)美景物與語言文字聯(lián)系在一起，學(xué)生眼中只有枯燥的文字符號，因而教學(xué)中就更談不上對孩子們美的熏陶與感染了。他們認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。從這一點看，多媒體輔助語文教學(xué)主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣這兩個方面。語文學(xué)習(xí)更多的注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識和語文習(xí)慣為目標(biāo)。正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且打破了課堂教學(xué)時間和空間的限制，打通了課堂教學(xué)與社會生活的通道，從而構(gòu)建更加開放的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，使語文成為生活的一部分。如果學(xué)生能夠具備良好的獲取、選擇、加工信息的能力，就如同找到了“阿里巴巴的寶藏”，從中汲取到無盡的智慧營養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生面對計算機時，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具，而是學(xué)生自主參與，需要動手實踐、動腦思考的嶄新的學(xué)習(xí)方式，必將對學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)和將來的終身學(xué)習(xí)的形成產(chǎn)生積極的影響。所以現(xiàn)在我經(jīng)常要求學(xué)生課前收集資料，自主學(xué)習(xí)。話題大到南極的臭氧洞，小到身邊的一次性碗筷??學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的視野的開闊、思維的活躍、探究的熱情，讓老師都驚訝于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中內(nèi)在的活力。但學(xué)生所思考與探究的話題卻遠遠大于我開始的設(shè)想：學(xué)生不僅談到了“太陽”和大自然中生物相互依存的關(guān)系，還談到了目前環(huán)保面臨的種種危機和困難，以及因為人類的無知與貪婪，給大自然帶來的種種惡果的擔(dān)憂。為了讓學(xué)生更好的感悟明理，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，查找相關(guān)的資料，并尋找相類似的事例，幫助自己理解課文所闡述的大自然的客觀規(guī)律。例如在教學(xué)教材《太陽》時，課文通過太陽的遠、大、熱，讓學(xué)生懂得太陽與人類的關(guān)系，增強學(xué)生的科普知識。然而，如果把信息技術(shù)這一有力武器交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生失去了教師這根“拐杖”，必然得打破原有的學(xué)習(xí)方法和時間安排，放開手腳，自己去針對問題，解決疑問，尋找答案。學(xué)生依據(jù)事先設(shè)計好的程序被動的去接受、理解、認知。但是，所有這些還是遠遠不夠的。無論是課前導(dǎo)入、精讀欣賞、重難點突破還是討論探究，時時都可以見到多媒體技術(shù)的身影。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來的學(xué)習(xí)中，也能很好沿著“感恩”這個主題進行交際?！拔疑〉臅r候??。如教學(xué)五年級下冊《口語交際四》，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)孩子給媽媽洗腳的廣告片。教學(xué)時我們可以利用實物投影儀等多種教育技術(shù)，使學(xué)生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如美麗的圓明園、壯麗的長江三峽、筆陡的華山、汶川大地震的感人場面等等，讓學(xué)生從視覺、聽覺上全方位的感受。這主要是計算機尤其是多媒體計算機與語文學(xué)科教學(xué)的整合，對提高教學(xué)效率，實施素質(zhì)教育具有重要意義?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”，增加壓力。我在實習(xí)期間，對計算機多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。那些跳動的小圖標(biāo)、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學(xué)時少的矛盾隨著現(xiàn)代科技的進一步發(fā)展與高校的擴招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學(xué)學(xué)時必須相對壓縮，為了在有限課時內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過各種感覺學(xué)習(xí)知識，從而進一步加深理解。但計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。（三）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。