【正文】 間的交流，也促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。將單純的知識(shí)熟記，知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為理性的思維教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要為計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)確定位，把握好先進(jìn)技術(shù)的特點(diǎn)與規(guī)律，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，使多媒體教學(xué)為推動(dòng)教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)?？偟膩?lái)看，多媒體是一種技術(shù)，并隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展，它能為素質(zhì)教育服務(wù)。結(jié)合課程特點(diǎn)，合理使用多媒體多媒體是信息傳播的手段，它要表達(dá)的是一定的教學(xué)內(nèi)容、思想和主題，因此應(yīng)把握好課程的特點(diǎn)，合理使用多媒體教學(xué)。將多媒體技術(shù)溶入傳統(tǒng)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位在將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，它不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位以及在講解過(guò)程中的靈活性，因此，在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，首先，要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每堂課教學(xué)的內(nèi)容、主體和思想，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。應(yīng)該以制訂課程教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，結(jié)合教師自身特點(diǎn)，制作出適合教師講課和有利于跟學(xué)生進(jìn)行交流的課件。如：計(jì)算機(jī)組成原理中，存儲(chǔ)容量的計(jì)算，ALU加法器操作的原理實(shí)現(xiàn)等章節(jié)，有大量的結(jié)論推導(dǎo)，如果不在黑板上進(jìn)行必要的講解，單憑多媒體播放，那么學(xué)生很難掌握相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)中，有些老師在授課時(shí)，不從教學(xué)的內(nèi)容，課程的特點(diǎn)出發(fā)，不論任什么課程都做成電子教案，以期待一勞永逸。在授課時(shí)，不象傳統(tǒng)式教育那樣利用身體語(yǔ)言和表情與學(xué)生進(jìn)行交流，大多數(shù)教師在授課時(shí)站在一個(gè)位置，一個(gè)姿勢(shì)對(duì)著計(jì)算機(jī)屏幕講解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中完全忽視了學(xué)生的反映和跟學(xué)生必要的交流，事實(shí)上，一個(gè)優(yōu)秀的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用自身的魅力和富有情趣的、深入淺出的講解來(lái)感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果忽視每位教師自身的特點(diǎn)，不從實(shí)際出發(fā)，完全照搬別人的課件，那么在授課時(shí)，就會(huì)造成照本宣科。但是，這種觀念，本身忽視了教學(xué)的靈活性和多樣性。七、媒體技術(shù)在教育中存在的誤區(qū)多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教育模式，它打破傳統(tǒng)教育模式的形式單一、內(nèi)容死板、表現(xiàn)力不充分等缺點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)方式的改變起到了很大的推動(dòng)作用。例如，教師在引用事例時(shí)，若用錄象或播放朗誦磁帶，學(xué)生就全看得津津有味或聽(tīng)得人癡人醉。如果用現(xiàn)成的課件容易受諸多限制，配合不好，反而影響教學(xué)。常言到，給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。再次，在使用多媒體方面，教師要變通學(xué)習(xí)觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。在歸納總結(jié)時(shí)，對(duì)那些逆向思維所產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或不利于突出本課重點(diǎn)但現(xiàn)實(shí)生活中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，都需結(jié)合社會(huì)實(shí)際加以指導(dǎo)，讓學(xué)生真切感受“學(xué)了有用”。當(dāng)代中學(xué)生是在計(jì)算機(jī)引領(lǐng)的瞬息萬(wàn)變的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸著日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。如此討論，意義何在？如此教與學(xué)，最容易“培養(yǎng)”學(xué)生的依賴心。再者，有問(wèn)必有答。僅以提問(wèn)為例，一般常規(guī)教學(xué)不可能把每個(gè)問(wèn)題都板書(shū)出來(lái)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)看要比聽(tīng)的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點(diǎn)。如果教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，仍堅(jiān)持“看―問(wèn)―講”老一套，根本不能發(fā)揮出多媒體的功能，只是將多媒體當(dāng)作電子黑板；如果教師在使用時(shí)一味追求新奇特，搞花架子，難免給人以嘩眾取寵的感覺(jué)，而且重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)講不清，可謂費(fèi)力不討好。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)，走向創(chuàng)新。為學(xué)生服務(wù)，就不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，及原有的知識(shí)水平、接受能力，以及如何使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。如在討論時(shí)，必須肯定所有合理的回答，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生作深層次的思考。真正想讓學(xué)生唱主角，就必須給他們以施展的舞臺(tái)。只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，學(xué)生的主體性才能得到充分的展現(xiàn)。所以，我認(rèn)為在享受“三便”的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意“三變”，即變教學(xué)思想，變教學(xué)模式，變學(xué)習(xí)觀念。由于多媒體技術(shù)具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)過(guò)程職能化的特點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)?？梢詢?chǔ)存優(yōu)秀的教學(xué)資源，是構(gòu)建終生教育的有效途徑多媒體技術(shù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化可以實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，把優(yōu)秀的教育資源傳送到教育落后地區(qū)，做到教育資源共享。教師能夠擺脫重復(fù)勞動(dòng)、研究?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)課件多媒體技術(shù)教學(xué)將傳統(tǒng)的教師編寫(xiě)教案、在黑板上書(shū)寫(xiě)、講授的方式，轉(zhuǎn)換成制作課件、利用多媒體進(jìn)行聲像直觀教學(xué)，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以擺脫重復(fù)勞動(dòng)，把精力投入到具有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容軟件研制開(kāi)發(fā)之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，解決師資不足的問(wèn)題。能夠促進(jìn)教學(xué)方法的革新、教學(xué)模式創(chuàng)新在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域后，音像技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，虛擬技術(shù)應(yīng)用到仿真教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到個(gè)體交互學(xué)習(xí)之中等等?，F(xiàn)代教育技術(shù)以視覺(jué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介通過(guò)各種媒體和學(xué)生之間的交互作用達(dá)到目的。（4）多媒體技術(shù)促進(jìn)存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展在多媒體產(chǎn)生以前，學(xué)校信息的儲(chǔ)存主要是采用文字記錄和計(jì)算機(jī)存貯兩種方式，方式比較落后，工作比較煩瑣，而今多媒體技術(shù)的應(yīng)用，又引進(jìn)了更先進(jìn)的存貯方式。（2）遠(yuǎn)程教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)是運(yùn)用教育技術(shù)解決教育教學(xué)的一種教學(xué)模式，它是通過(guò)音像媒體傳播教育信息，不需教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。目的是人類的信息資源實(shí)現(xiàn)高度共享，從根本上改變了人們的進(jìn)行信息交流的模式。這勢(shì)必會(huì)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，在這方面進(jìn)行必要的投資，從而促進(jìn)學(xué)校的電化教育裝備水平大大地向前推進(jìn)一步。多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)校電教裝備水平的提高在多媒體技術(shù)進(jìn)入學(xué)校教育領(lǐng)域前，學(xué)校電化教學(xué)的裝備僅僅限于投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)等這些常規(guī)電教設(shè)備。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，使課堂上多種媒體的組合運(yùn)用變得簡(jiǎn)單易行。而這種教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中遇到了些困難，如出現(xiàn)多種媒體同時(shí)使用 6多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)不方便，所含信息形式單一，包含的容量少等缺陷。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。通過(guò)多媒體技術(shù)傳達(dá)的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)動(dòng)物這一章節(jié)時(shí)，老師采用多媒體進(jìn)行構(gòu)建與教學(xué)，用現(xiàn)實(shí)生活中的逼真動(dòng)物畫(huà)面讓學(xué)生看一看動(dòng)物的外形，聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的聲音。采用圖文結(jié)合的方法，傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的求知欲受到激發(fā)，注意力被畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就會(huì)在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境?？傊嗝襟w技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，這對(duì)我們教師提出了更高的素質(zhì)要求。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過(guò)程。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，從而使教師躋身到現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，走在教育現(xiàn)代化的前面。以往，很多教師對(duì)電腦還很陌生神秘，很少接觸電腦（或根本沒(méi)有碰過(guò)電腦）。多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用會(huì)對(duì)目前教育思想產(chǎn)生較大的變革多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)，必須以課堂教學(xué)模式作為發(fā)展的主流，利用多媒體教學(xué)來(lái)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)代中，學(xué)生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源優(yōu)勢(shì)，騰出更多時(shí)間學(xué)習(xí)各種技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起積極的作用。突出學(xué)習(xí)的多樣化和個(gè)性化由于多媒體技術(shù)有較強(qiáng)的交互，在學(xué)習(xí)上不受時(shí)空的限制。對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全真模擬，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)抽象思維，同時(shí)能節(jié)約教育成本支出，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。隨著電腦的普及，教師可以通過(guò)電腦得到多方位信息用于教案準(zhǔn)備和課件制作，并通過(guò)多媒體技術(shù)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品位。促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課時(shí)，需要大量資料和信息源。促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”或“參與者”。提供方便與交互的方式傳統(tǒng)教學(xué)是教師起主導(dǎo)作用，教師主要在講授，學(xué)生主要在聽(tīng)課，課余時(shí)間進(jìn)行探討和分析。提高了教學(xué)效率多媒體技術(shù)增加了課堂信息傳遞的渠道。從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展出來(lái)多媒體發(fā)揮了圖像動(dòng)感資源、信息共享、交互性強(qiáng)的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等優(yōu)點(diǎn)。對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育起重要作用。網(wǎng)絡(luò)上的多媒體教學(xué)信息是由教育專家、優(yōu)秀教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)的，集先進(jìn)的教育思想、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)于一體。多媒體融文本、圖形、圖象、聲音、視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程以及宏觀或微觀世界，以內(nèi)容生動(dòng)、圖象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，能對(duì)學(xué)生的多種感官形成刺激，促使學(xué)生綜合利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)等多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。它在教學(xué)上的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：溝通性強(qiáng)在多媒體教學(xué)中，利用多媒體的交互功能，可以適時(shí)地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，了解學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，從而有效的避免偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生獲得可靠而完整的知識(shí)；也可以改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動(dòng)和從屬的地位，給學(xué)生以自主權(quán)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)多媒體是運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)綜合了種類繁多的信息源，如：語(yǔ)音、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音和全動(dòng)視頻等，利用多媒體技術(shù)我們可以將這些信息源進(jìn)行集成，形成圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，進(jìn)而對(duì)該教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻、直觀、良好的印象。longdistance network instruction多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用前 言傳統(tǒng)的教育模式僅僅是“粉筆+嘴巴”，在21世紀(jì)的今天現(xiàn)代教育發(fā)展的方向必然需要運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和多媒體技術(shù)的支持。projection instruction。modern education。multimedia technology。因此，怎樣在教學(xué)中合適和適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)是非常重要的。因此，我們應(yīng)提倡根據(jù)需要和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中正確應(yīng)用多媒體，充分利用各種高質(zhì)量的多媒體軟件，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的多媒體系列的課件，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更具體。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有溝通性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、共享性強(qiáng)等特點(diǎn)?；▓@實(shí)驗(yàn)小學(xué)）第二篇：論文淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用目 錄前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1一、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１（一）溝通性強(qiáng)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１（二）表現(xiàn)力豐富．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１（三）共享性好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２（一）從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展出來(lái)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２（二）提高了教學(xué)效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２（三）提供方便與交互的方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２（四）促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２（五）優(yōu)化課堂教學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．