【正文】 接、更靈活、更有針對性。如何條分縷析、清晰明了的呈現(xiàn)在學生面前？這就需有效地運用多媒體教學軟件，通過視頻播放、圖形動態(tài)演示、老師生動講解點撥。而采用信息技術，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識化難為易，化繁為簡，巧妙的動態(tài)演示代替抽象的說教，學生就會在輕松愉快的情境中很快地去學習。歷史學習是以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展動因和規(guī)律為目的。例如在探究學習《對外開放》一節(jié)課時，為了讓學生加深理解鄧小平實行和堅持改革開放政策所做的偉大貢獻，我利用課件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，學生低聲跟著伴唱的同時，屏幕展示下列幾個問題（1）歌詞中的老人指的是誰？舉例說明他對中國社會主義建設的主要貢獻有那些？（2）第一個“春天”和第二個“春天”的含義各是什么？（3）老人在中國的南海邊，學生的思緒飛回到了二十多年前的改革開放時代，同學們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣憤達到了高潮，欣賞完歌曲后，經(jīng)過幾分鐘的熱烈討論，結合以前所學知識同學們對這節(jié)課形成了自己的看法。學生仿佛身臨其境,壓縮了空間感和距離感。而多媒體教學技術可以在很大程度上解決這些問題。沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。興趣是最好的老師。下面,我就談談多媒體技術在初中歷史教學中的作用。多媒體教學就是把聲音、文字、圖形、圖像、視頻這些媒體按一定的要求和原則有機地整合起來，利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，以實現(xiàn)一定的教學目的的一種現(xiàn)代教學手段。[關鍵詞]:多媒體技術 多媒體教學優(yōu)勢 多媒體教學問題多媒體技術,是信息傳播技術、計算機技術和印刷技術的組合。我還要感謝在大學四年里辛勤培育我的老師們，是您們讓我有了今天的成績和收獲：多媒體技術在教學中的應用參考書目：[1] 張光照． 多媒體系統(tǒng)與應用[M]．中山大學出版社出版，1998年6月． P125189[2]馬華東．多媒體計算機技術原理 [M]． 清華大學出版社出版，1992年4月．P48186[3]鐘玉琢，洗偉銓，沈洪． 多媒體技術基礎及應用[M]．清華大學出版社出版，1995年11月．P59120[4]段新異，王建，汪虹，周天宏． 多媒體與Authorware[M]． 高等教育出版社出版，1998年3月．P69150[5]李克東，黃曉地，謝幼． 多媒體技術教學應用[M]． 電子工業(yè)出版社出版，1996年．[6]李舜酩，方圣．微機多媒體技術及應用[M]． 西安電子科技大學出版社出版，1998年2月．[7]莊燕濱． 多媒體技術及應用教程[M]． 電子工業(yè)出版社出版，2000年5月．[8]朱秀昌，宋建新． 多媒體網(wǎng)絡通信技術及應用[M]．電子工業(yè)出版社出版，1998年2月．[9]黃華明． 應用現(xiàn)代教育技術研究[M]． 遼寧人民出版社出版，1998年．[10]謝幼如． 多媒體教學軟件設計[M]． 電子工業(yè)出版社出版．[11]肖靜芬． 現(xiàn)代教育中教師的作用和地位[J]． ．[12]王慶宏． 實施電化教學優(yōu)化教學手段[J]．．[13]劉遠航． 現(xiàn)代教育系統(tǒng)原理與構建[M]．人民電郵出版社出版，2002年．第二篇：多媒體技術在初中歷史教學中的應用(初中歷史教學論文)多媒體技術與初中歷史教學初探單位：劉家堡鄉(xiāng)一中 姓名：朱曉紅 性別：女電話：*** 郵編：030063 [內容提要]:多媒體作為一項現(xiàn)代科技成果，在當今很多領域都發(fā)揮著重要作用，同樣它在初中歷史教學中也發(fā)揮著舉足輕重的作用：它既可以更有效的激發(fā)學生的學習興趣，也能為解決重點難點起到很好的輔助作用，還能夠提高課堂效率。為我在今后的學習歷程上奠定了基礎。在老師的指導與幫助下終于完稿了。謝 語：歷時將近兩個月的調研、收集資料及論文撰寫工作，自始至終得到我的指導老師霍加老師的熱心關懷和真誠的幫助，霍加老師具有扎實的專業(yè)知識和知道技巧，悉心地對論文的每一個環(huán)節(jié)給予了指導和修訂。有人說，孩子們的心就象一塊奇妙的土地，播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播下習慣的種子，就會獲得性格的收獲；播下性格的種子，就會獲得命運的收獲；前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說過，一個教師，如果能夠用25種語調說出同一句話“請你過來”，用不同的手勢姿態(tài)說這一句話，還愁學生有什么樣的情感世界不能把握呢？從某種意義上說，教師就是主宰每個學生命運的人。要注重對學生認知方法的培養(yǎng)，多媒體技術的運用，應能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究、和意義建構的途徑獲取知識。若只需用多媒體說明一個問題，可采用“片斷切入式”。利用多媒體輔助與“自主性學習”相結合，有得于分層次教學，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。采用多媒體輔助結合目標教學法進行課堂教學，能有效地實現(xiàn)預期效果，完成教學任務，使學生的認知、能力、情感等整體素質得到協(xié)調發(fā)展。這不僅增進師生間的交流，也促進了教學相長。將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學方法轉換為理性的思維教學。在教學實踐中，要為計算機多媒體輔助教學準確定位，把握好先進技術的特點與規(guī)律，消除認識誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導作用，正確引導學生，使多媒體教學為推動教學改革做出貢獻。總的來看，多媒體是一種技術，并隨著時代發(fā)展而發(fā)展，它能為素質教育服務。結合課程特點，合理使用多媒體多媒體是信息傳播的手段，它要表達的是一定的教學內容、思想和主題，因此應把握好課程的特點，合理使用多媒體教學。將多媒體技術溶入傳統(tǒng)教學，充分發(fā)揮教師的主導地位在將多媒體技術引入課堂教學時，應正確的認識到多媒體技術只是教學的輔助手段，它不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學中教師的主導地位以及在講解過程中的靈活性，因此，在進行課件設計時，首先，要認真組織教學內容，強調每堂課教學的內容、主體和思想，使學生對每節(jié)課所學的內容有一個整體的把握。應該以制訂課程教學計劃為基礎，結合教師自身特點，制作出適合教師講課和有利于跟學生進行交流的課件。如：計算機組成原理中，存儲容量的計算，ALU加法器操作的原理實現(xiàn)等章節(jié)，有大量的結論推導，如果不在黑板上進行必要的講解，單憑多媒體播放，那么學生很難掌握相關的知識。在教學中，有些老師在授課時，不從教學的內容，課程的特點出發(fā)，不論任什么課程都做成電子教案，以期待一勞永逸。在授課時，不象傳統(tǒng)式教育那樣利用身體語言和表情與學生進行交流，大多數(shù)教師在授課時站在一個位置，一個姿勢對著計算機屏幕講解，在整個教學活動中完全忽視了學生的反映和跟學生必要的交流，事實上，一個優(yōu)秀的教師在進行教學時，應該用自身的魅力和富有情趣的、深入淺出的講解來感染學生，提高學生的學習積極性。如果忽視每位教師自身的特點，不從實際出發(fā)，完全照搬別人的課件，那么在授課時，就會造成照本宣科。但是，這種觀念，本身忽視了教學的靈活性和多樣性。七、媒體技術在教育中存在的誤區(qū)多媒體技術是一種現(xiàn)代化的教育模式，它打破傳統(tǒng)教育模式的形式單一、內容死板、表現(xiàn)力不充分等缺點，對于教學方式的改變起到了很大的推動作用。例如，教師在引用事例時，若用錄象或播放朗誦磁帶，學生就全看得津津有味或聽得人癡人醉。如果用現(xiàn)成的課件容易受諸多限制，配合不好，反而影響教學。常言到，給學生一杯水，自己得有一桶水。再次，在使用多媒體方面，教師要變通學習觀念，不斷更新知識結構。在歸納總結時，對那些逆向思維所產(chǎn)生的觀點，或不利于突出本課重點但現(xiàn)實生活中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，都需結合社會實際加以指導，讓學生真切感受“學了有用”。當代中學生是在計算機引領的瞬息萬變的環(huán)境下成長起來的，他們整天接觸著日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的社會問題。如此討論，意義何在？如此教與學，最容易“培養(yǎng)”學生的依賴心。再者，有問必有答。僅以提問為例，一般常規(guī)教學不可能把每個問題都板書出來，但對學生來說看要比聽的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點。如果教師在運用多媒體時，仍堅持“看―問―講”老一套，根本不能發(fā)揮出多媒體的功能，只是將多媒體當作電子黑板；如果教師在使用時一味追求新奇特，搞花架子，難免給人以嘩眾取寵的感覺，而且重點不突出，難點講不清，可謂費力不討好。作為教師，應該認識到我們不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識，走向創(chuàng)新。為學生服務，就不應強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理，及原有的知識水平、接受能力，以及如何使自己的教學適應學生的需要。如在討論時，必須肯定所有合理的回答，同時鼓勵學生作深層次的思考。真正想讓學生唱主角，就必須給他們以施展的舞臺。只有樹立為學生服務的思想，學生的主體性才能得到充分的展現(xiàn)。所以，我認為在享受“三便”的同時也應當注意“三變”，即變教學思想，變教學模式，變學習觀念。由于多媒體技術具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡化、教學過程職能化的特點，為提高教學質量打下了良好的基礎。可以儲存優(yōu)秀的教學資源，是構建終生教育的有效途徑多媒體技術傳輸?shù)木W(wǎng)絡化可以實施遠程教學，把優(yōu)秀的教育資源傳送到教育落后地區(qū)，做到教育資源共享。教師能夠擺脫重復勞動、研究優(yōu)質的教學課件多媒體技術教學將傳統(tǒng)的教師編寫教案、在黑板上書寫、講授的方式，轉換成制作課件、利用多媒體進行聲像直觀教學，既可以節(jié)省時間，又可以擺脫重復勞動，把精力投入到具有創(chuàng)造性的教學內容軟件研制開發(fā)之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學質量，解決師資不足的問題。能夠促進教學方法的革新、教學模式創(chuàng)新在多媒體技術廣泛應用到教學領域后，音像技術應用到課堂教學中，虛擬技術應用到仿真教學中，網(wǎng)絡教學應用到個體交互學習之中等等。現(xiàn)代教育技術以視覺技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術為主要媒介通過各種媒體和學生之間的交互作用達到目的。（4）多媒體技術促進存儲技術的發(fā)展在多媒體產(chǎn)生以前，學校信息的儲存主要是采用文字記錄和計算機存貯兩種方式，方式比較落后，工作比較煩瑣，而今多媒體技術的應用，又引進了更先進的存貯方式。（2）遠程教學遠程教學是運用教育技術解決教育教學的一種教學模式，它是通過音像媒體傳播教育信息，不需教師對學生進行教學活動。目的是人類的信息資源實現(xiàn)高度共享，從根本上改變了人們的進行信息交流的模式。這勢必會引起學校領導和教師的重視，在這方面進行必要的投資，從而促進學校的電化教育裝備水平大大地向前推進一步。多媒體技術在學校教育中的應用，促進了學校電教裝備水平的提高在多媒體技術進入學校教育領域前，學校電化教學的裝備僅僅限于投影儀、錄音機、電視機等這些常規(guī)電教設備。多媒體技術進入課堂，使課堂上多種媒體的組合運用變得簡單易行。而這種教學方式在教學實踐中遇到了些困難，如出現(xiàn)多種媒體同時使用 6多媒體技術在教學中的應用時不方便，所含信息形式單一，包含的容量少等缺陷。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現(xiàn)代化。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發(fā)展。教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野教師采用多媒體進行教學，使學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。通過多媒體技術傳達的內容，能加深學生對所學知識的掌握例如，學生在學習自然科學動物這一章節(jié)時，老師采用多媒體進行構建與教學，用現(xiàn)實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。采用圖文結合的方法，傳授教學內容，學生的求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就會在愉悅的心境中，進入了學習的佳境?？傊?，多媒體技術在學校教育中的應用，這對我們教師提出了更高的素質要求。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現(xiàn)代教育技術手段的過程。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學方法與手段向現(xiàn)代教育技術的教學手段轉變，從而使教師躋身到現(xiàn)代教育技術改革的前沿，走在教育現(xiàn)代化的前面。以往，很多教師對電腦還很陌生神秘，很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦）。多媒體技術的發(fā)展和應用會對目前教育思想產(chǎn)生較大的變革多媒體技術在教學中的應用學校開展多媒體教學，必須以課堂教學模式作為發(fā)展的主流，利用多媒體教學來改造傳統(tǒng)的課堂教學。在推進素質教育時代中，學生充分利用現(xiàn)代教育技術與資源優(yōu)勢，騰出更多時間學習各種技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起積極的作用。突出學習的多樣化和個性化由于多媒體技術有較強的交互，在學習上不受時空的限制。對于某些實驗進行了全真模擬，增強感性認識，促進抽象思維，同時能節(jié)約教育成本支出，達到較理想的教學效果。隨著電腦的普及，教師可以通過電腦得到多方位信息用于教案準備和課件制作，并通過多媒體技術提高了教學質量和教學品位。促進教師綜合素質的提高在傳統(tǒng)教學中，教師在備課時，需要大量資料和信息源。促進教師角色的轉變，教師由“施教者”轉變?yōu)椤爸笇д摺被颉皡⑴c者”。提供方便與交互的方式傳統(tǒng)教學是教師起主導作用，教師主要在講授，學生主要在聽課，課余時間進行探討和分析。提高了教學效率多媒體技術增加了課堂信息傳遞的渠道。從傳統(tǒng)教學基礎上拓展出來多媒體發(fā)揮了圖像動感資源、信息共享、交互性強的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等優(yōu)點。對全面提高學生的素質，促進素質教育起重要作用。網(wǎng)絡上的多媒體教學信息是由教育專家、優(yōu)秀教師和計算機技術人員共同開發(fā)的，集先進的教育思想、成功的教學經(jīng)驗與現(xiàn)代的多媒體技術于一體。多媒體融文本、圖形、圖象、聲音、視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復雜的變化過程以及宏觀或微觀世界，以內容生動、圖象逼真、聲音動聽的形式展現(xiàn)出來，能對學生的多種感官形成刺激，促使學生綜合利用視覺、聽覺、言語動覺等多種分析器官進行學習，從而加深了對知識的理解和記憶，提高了學習效率。它在教學上的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：溝通性強在多媒體教學中，利用多媒體的交互功能，可以適時地與學生建立反饋聯(lián)系，了解學生的思維活動，調控教學進度，從而有效的避免偏離預定的教學目標，保證學生獲得可靠而完整的知識；也可以改變在傳統(tǒng)教學中學生始終處于被動和從屬的地位，給學生以自主權，有利于學生自主學習，調動學生的積極性。一、在教學中運用多媒體的優(yōu)勢多媒體是運用現(xiàn)代計算機技術對各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互式操作