【正文】 ojection instruction, the interactive instruction, the individualist instruction, the longdistance network instruction and so multimedia technology applied in instruction has improved the expression power and interactive character of instructional media, and also cause the teaching contents more concrete which is display by the knowledge which is propagate by the teacher is easily accept by the student, at the same time, the information feedback by the student, also can acquire in time, through according to the particular ability to implement the teaching, restructure the instructional content timely, cause the instruction carry on in proper technology used in teaching, it is provided a advanced means to go on modern education, but multimedia is also suffer the development of technology and the manufacture of software of itself, also exist a lot of reverse effect in , we must encourage to according to the need and the characteristic of the multimedia correctly in instructional course, using various kinds of multimedia software abundantly, elaborated the superiority and characteristic of the can design appropriate to teaching demand the multimedia serial courseware, thereby enhanced the instructional quality, foster the student’s learning , it can cause the electric audiovisual aids instruction advanced developing by applying multimedia how to apply multimedia technology appropriately in teaching is very : multimedia。education。informational。interactive instruction。多媒體技術(shù)是以計算機為中心把各個不同性質(zhì)的媒體單元集成并且加以控制，將各種信息有機的聯(lián)系在一起，從而構(gòu)成能夠進行人機交互的綜合信息系統(tǒng)的一種技術(shù)。達到了活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果的目的。使用多媒體技術(shù)能夠突破教學中的重點、難點，加深學習者對相應知識點的理解。表現(xiàn)力豐富教學內(nèi)容和方法的新穎、多樣和趣味是激發(fā)學生學習動機的重要條件，相對教師的語言和傳統(tǒng)的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。共享性好建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng)，不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息和多媒體信息資源的共享，從而改變了傳統(tǒng)教學信息資源利用率低的局面。教師和學生可以根據(jù)需要隨時調(diào)用有關(guān)的信息資源進行教學和學習，從網(wǎng)絡中獲得教學信息，不僅可以豐富學生的知識，而且可以解決學生在學習中遇到的各種問題，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。二、多媒體教學的特點多媒體技術(shù)在教學中的應用眾所周知，由于多媒體教學強調(diào)了以計算機為中心的多媒體作用，使教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體四要素有機結(jié)合，獲得更好的教學效果從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師、學生、教材三點一線的格局。雖然有其獨特的優(yōu)勢，但它與傳統(tǒng)教學模式并不是對立，而是相輔相成的，只有將兩者有機結(jié)合地結(jié)合起來，找到最佳結(jié)合點，提高教學質(zhì)量目標。使學生學的更好、更快、更活，便于形成知識系統(tǒng)化，使學生在同等時間內(nèi)學的多、快、精，而提高了學習的效率。多媒體教學是通過文字、聲音、圖像等多種方式展示教學內(nèi)容的，師生探討式、協(xié)作式學習得到加強。因此比傳統(tǒng)的教學手段更能吸引學生，激發(fā)學習興趣，師生之間、學生之間的交流出現(xiàn)了強化趨勢。這些資料來源于書本、圖片等，在當今信息化時代，這些資料顯然是有限的和滯后的。優(yōu)化課堂教學借助于多媒體技術(shù)，教師可制作新型的電子教案和課件，將其操作的整個過程清晰的投影到屏幕上，讓每個學生都能觀察清楚，并突出重點，突破難點。通過多媒體技術(shù)的科學運用，全面優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。根據(jù)學習者個別差異和特性，選擇供自學的多媒體課件，使自己都能根據(jù)不同的時間和空間來分析、判斷，表現(xiàn)出學習多樣化、個性化。三、利用多媒體技術(shù)可以提高教師自身的素質(zhì)多媒體教學這種新生的、比較先進的教學方法是在多方面、多層次的實踐中產(chǎn)生的，它能夠指導教學實踐，把這種多媒體技術(shù)應用于教育，將會對學校內(nèi)廣大教師教育思想的更新、改造起到積極的作用。因此，多媒體技術(shù)在學校教育中應用必將會引起原有教學模式的改革。幾年來，教師經(jīng)過校內(nèi)組織培訓，大都能熟練使用多媒體技術(shù)進行多媒體課件制作與教學。多媒體技術(shù)的應用，使教師的教學工作手段發(fā)生了根本的變化在學校教育中開展多媒體教學的關(guān)鍵是課件的開發(fā)與操作，沒有適用于教學需要的課件，再先進的電教媒體也是廢鐵一堆。這，必將加快教師步入信息化時代的步伐。四、利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學生的學習興趣教師應用多媒體技術(shù)進行多媒體教學，同樣也影響學生的學習。因而，應用多媒體技術(shù)進行課堂教學，會使學生樂于主動地學習。這種教學方式配合對課文的理解，學生自然明白，易接受。應用多媒體技術(shù)進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近應用多媒體技術(shù)進行教學，與自然更緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學生愛科學的興趣。五、對學校電教裝備的完善先進的科學技術(shù)在學校的應用，必將促使每位教師自覺更新知識，更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。多媒體技術(shù)在學校教育中的廣泛應用，提高了學校電化教學研究水平在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以前，現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教學中的應用主要是以幻燈、投影、錄像、錄音等視聽媒體為主的教學。自多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，這些問題就會迎刃而解了。這種優(yōu)越性刺激了學校電化教育研究發(fā)展，為提高學校的電化教育水平提供了有力的保障。而多媒體技術(shù)產(chǎn)生和應用后，人們會陸續(xù)發(fā)現(xiàn)它與這些常規(guī)電教媒體相比體現(xiàn)出的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的發(fā)展會促進網(wǎng)絡教學、遠程教學的開展（1）網(wǎng)絡教學現(xiàn)如今，知識與信息量猛增，學?，F(xiàn)有的教育內(nèi)容、教育手段和教學方式受到極大的挑戰(zhàn)，在這樣的背景條件下產(chǎn)生了這種新的教學方式。學校網(wǎng)絡的建設也是使師生共享校園內(nèi)外的信息資源，以更好地為教育教學、科研服務。（3）計算機網(wǎng)絡教學形式更加活潑多樣，它具備了網(wǎng)絡教學和遠程教學開發(fā)的條件，這兩種教學模式和開展，將會引起教育領(lǐng)域的革命性變化。六、多媒體技術(shù)在教學中的作用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機結(jié)合的產(chǎn)物，是運用于教育活動中所形成的一種教育手段。教學過程可以通過計算機的課程軟件來進行控制，由各種媒體實現(xiàn)教學功能，教學過程將以學生為中心更多的強調(diào)對知識結(jié)構(gòu)的認知和應用能力的培養(yǎng)，從而達到理解掌握新知識，提高教學質(zhì)量的目的。教學思想、教學過程教學組織教學管理都將發(fā)生重大變化，促進了教學內(nèi)容體系的改革，推動了教學方法革新、教學模式創(chuàng)新，給教學領(lǐng)域帶來了生機 7多媒體技術(shù)在教學中的應用和活力。能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率多媒體技術(shù)教學能夠通過視覺、聽覺對人體產(chǎn)生的多重感官刺激，將抽象復雜的教學內(nèi)容變?yōu)樾蜗蠛唵沃庇^化、動態(tài)化，使學生在較短的時間內(nèi)獲取較大的信息量，大大提高了學習效率，進而激發(fā)學習的積極性和主動性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機對話方式自我學習，有利于提高教學質(zhì)量。學生在教學過程之后，也可以通過網(wǎng)絡技術(shù)重復學習，達到課后鞏固所學知識的目的。正是因為多媒體有諸多優(yōu)勢，各學校紛紛采取措施推進電化教學，普及多媒體運用，但多媒體也得運用恰當，否則適得其反。首先，在使用多媒體時要注意轉(zhuǎn)變教學思想，變說教思想為服務思想。在用多媒體課件上課時，教師往往容易受課件流程的限制，而“曳著”學生往一條路上走，導入成功皆大歡喜，導入牽強則寸步難行。那么，授課教師在備課時必須充分考慮各種因素，只有從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生的年齡特征、認知特點、知識水平、社會閱歷等設計方案，才能在講課時游刃有余。教師決不能居高臨下，認為我怎么教，你就得怎么學。教師要善于在教學大綱教材要求與學生的實際之間架橋，要努力防止離開學生心理而只在大綱教材上動腦筋做文章的傾向。其次，在使用多媒體時要注意轉(zhuǎn)變一元為多元化的思想。所以，要利用多媒體的優(yōu)勢彌補常規(guī)教學的不足，要利用好的形式，收獲好的效果。如講“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”一課時，需要提大量的問題，如果 8多媒體技術(shù)在教學中的應用在黑板上寫出來費時又費力。教學過程，往往是學生一番討論后，由教師來下結(jié)論，報“標準”答案。而實質(zhì)上，有很多問題是沒有唯一標準答案的。所以，在動態(tài)教學過程中，我們應積極探討多元化教學模式，從滿堂講課本知識到結(jié)合生活實際設問，啟發(fā)學生在討論中自己得出結(jié)論。若利用得好，則可錦上添花。使用多媒體教學的確為我們的教學帶來了方便，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。如今我們則需要將自己變成一條河，從知識深度和廣度上都需要拓寬加深，否則無法令學生trust u。所以，教師為了教好本學科，一方面應利用好互連網(wǎng)所帶來的大量共享資源，學好多媒體課件制作技術(shù)，以微機為助手，促進教學；另一方面，應加強對教育學、心理學、行為學的學習，深入了解學生，這樣才能有針對性地教，教得才有成效，真正體現(xiàn)出“教學相長”的原則。所以，教師要爭當愛學習的楷模。但是，這一現(xiàn)代化教育手段在使用的過程中，許多老師在認識和使用上仍存在著以下的誤區(qū)：把多媒體技術(shù)在教學上的應用理解為編一套電子教案在高校的課程教育中，特別是對于一些公共基礎課，普遍認為應進行集體備課，共同編制一套電子教案，做到授課內(nèi)容、風格的統(tǒng)一，減少重復性工作。事實上，現(xiàn)成的電子教案或者是別人制作好的課件，未必適合每一位老師，還應根據(jù)每一位老師自身的特點，在統(tǒng)一內(nèi)容和風格的基礎上，加入每位教師自己的見解，這樣才能取得良好的教學效果。多媒體教學完全取代傳統(tǒng)式教學，在教學中占主導地位使用多媒體課堂教學，現(xiàn)在已成為高校評定教師教學質(zhì)量的一個指標，因此很多老師都制作了跟課程有關(guān)的課件。多媒體技術(shù)在教學中的應用不區(qū)分課程特點，過分強調(diào)多媒體在教學中的使用計算機多媒體教育在教學中只是一種輔助的教學形式，如果過分強調(diào)多媒體在教學中的地位和作用，就會使得多媒體教學方式畸形發(fā)展。在講課時輕視傳統(tǒng)教學中的理論推導和啟發(fā)式教學，甚至有些老師在教學中只是簡單的“演”，“講”的成分過少，很難突出課程的重點、難點。八、合理使用，揚長避短，使多媒體技術(shù)更有效的應用于教學中量體裁衣，制作出符合自身講課特點的電子教案每一位老師對教材內(nèi)容的理解有差異，講課的風格、授課的思路、采用的具體措施也有所差異。這樣，教師在授課時，才能夠如魚得水，得心應手。其次，在編排上要多樣化，如采用超鏈接的方法，可以向前引用也可以向后引用，這樣既突出了知識重點，又強調(diào)了知識的連貫性，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，又發(fā)揮了教師靈活自主授課的主導地位。教師應根據(jù)教材內(nèi)容，有選擇的安排播放次序、節(jié)奏和時間，給學生留有思考的余地。只有應