【正文】 的障礙，要多給予鼓勵和表揚(yáng)，即使是點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，要為學(xué)生提供自我展示的空間，例如：在英語課上，有的小學(xué)生怕讀錯單詞，所以懶的開口，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)十分精心的組織教學(xué)，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動。此外，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機(jī)會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)是所學(xué)知識的運(yùn)用，是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。作為教師，應(yīng)反復(fù)囑咐學(xué)生，做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)，不要抄襲別人。做作業(yè)時精神要集中，書寫不能馬虎，字跡要讓人看的懂。作完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正等。對于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表揚(yáng)，我在批改作業(yè)時除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細(xì)無聲”的作用，使學(xué)生明確如何寫才算是規(guī)范的寫法，并認(rèn)真地去效仿，事實(shí)證明效果不錯。（三）自身努力以上幾點(diǎn)是就小學(xué)生整個課堂環(huán)節(jié)提出的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，家長、老師的作用固然重要，但小學(xué)生自己課外也得注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯說：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！遍喿x教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是有益的。因此，小學(xué)生要重視課外閱讀，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進(jìn)行閱讀，并做好讀書筆記。、效率高的習(xí)慣現(xiàn)代社會講求工作效率，它是當(dāng)今社會未來時代一個人必須具備的素質(zhì)之一，因此，小學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成做事有條理，效率高的好習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)和工作會有極大的幫助。要想做到效率高，就必須加強(qiáng)做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上提到的以外還有許多。在幫助小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現(xiàn)要采用表揚(yáng)與批評想結(jié)合的手段，恰當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會起到事半功倍的效果。“良好的開端是成功的一半”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。小學(xué)生可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切實(shí)際的，也是極其有害的，只有堅(jiān)持要求、訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo)、及時指點(diǎn)、反復(fù)強(qiáng)化、持之以恒，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到形成和鞏固。第五篇：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)青川縣建峰鄉(xiāng)中心小學(xué)校 楊棟摘要：教書育人，乃至收到良好的效果就得培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先使學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮有利因素的向?qū)ё饔茫辉俅渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次更重要的是使學(xué)生能夠明辨利弊，抵制不良誘惑；最后還要做到家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。關(guān)鍵詞：習(xí)慣 培養(yǎng) 激發(fā) 促進(jìn)學(xué)生作為教學(xué)活動的要素之一,在教學(xué)活動中扮演著極其重要的作用,學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,然而,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極為重要的作用,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，作為教學(xué)者我們應(yīng)努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，以助他們收獲更好的學(xué)習(xí)成果。首先，我們從學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義入手，什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終生受益。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則反之。那么在此，我們來對好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行舉例說明。例如，一個學(xué)生在課前預(yù)習(xí)功課，上課認(rèn)真聽課，并積極回答老師問題，勤于思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)功課對所學(xué)知識加以鞏固。這便是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此方法，該學(xué)生便能牢固掌握知識，不斷得到提升。與此相對，如果一個學(xué)生書寫字跡潦草，上課不認(rèn)真聽課，馬虎對待課后作業(yè)，如此種種，都是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都對學(xué)生學(xué)習(xí)乃生活習(xí)慣極為不利，會導(dǎo)致消極因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身學(xué)習(xí)，人格塑造等方面都有極大影響，那么我們就來淺談形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣在正常情況下一般都是形成于小學(xué)低年級階段，因而在此時正確的導(dǎo)向作用極為重要，學(xué)生在此時自我意識相對薄弱，很容易受到外界各種影響，那么，在此，我們就來談?wù)勑纬闪己玫貙W(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法。一、積極發(fā)揮有利因素的導(dǎo)向作用。所謂的教學(xué)，在狹義上講便是教師的教與學(xué)生的學(xué)，因而在教學(xué)過程中，教師的言行舉止對學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響，一個良好的教育環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，這就要求教師在各方面的素質(zhì)要達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在自身素質(zhì)的提升方面應(yīng)該尤為重視。這里，要強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)，不單單是教師在自己專業(yè)領(lǐng)域的知識水平的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該包括思想道德、身心發(fā)展等諸方面的全體素質(zhì)，這樣學(xué)生在好的教師的良好地品行的感染下，接觸到得全是有利于他們身心發(fā)展的良好方面，這將有利于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時，教師還可以通過情感帶動學(xué)生教育，低年級學(xué)生明辨是非能力較低，教師要教導(dǎo)學(xué)生什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，多多給孩子案例分析，教會他們辨別能力，并多多與學(xué)生在課后私下多多交流，達(dá)到情感上的貫通，合理處理表揚(yáng)與批評，批評時注意方式，要結(jié)合孩子自尊心等心理因素。以上諸方面都是教育者所該注意的方面。二、明辨利弊，抵制不良誘惑。社會環(huán)境是學(xué)生在生活中必不可避免的環(huán)境條件，社會世界豐富多彩，形形色色的人和事物都對學(xué)生的價值觀的形成或多或少地產(chǎn)生影響，在這方面，我們要懂得趨利避害，要求學(xué)生要明辨是非，在社會這個大染缸里面保持自我，堅(jiān)定自己正確的價值取向，勿讓社會迷亂雙眼。三、了解習(xí)慣形成的長期性，做到堅(jiān)持不懈。事物的發(fā)展是長期性與曲折性并存的過程，當(dāng)然即便道路是曲折的，前途則是光明的。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自己的信念，做到不折不饒，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一兩天就形成的，需要我們在大量吸取前人優(yōu)秀的成果的同時結(jié)合自身實(shí)際條件，并經(jīng)過長期的磨合與錘煉，最終便形成自己的習(xí)慣方式。四、興趣是最好的老師，從學(xué)生興趣愛好入手。結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況來講，他們普遍年齡偏低，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活極易使他們感到疲乏，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，一旦這種情況發(fā)生，就更談不上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。那么，基于這一點(diǎn)，我們就可以了解孩子的興趣愛好，可以通過兒歌等方式來提升他們興趣，這樣，學(xué)生的習(xí)慣在有趣的活動中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，在輕松愉快的氣氛中形成良好的習(xí)慣。五、家校聯(lián)系的方法培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的進(jìn)步與成長，離不開教師，也離不開家長。教師作為學(xué)生學(xué)校教育、社會教育、家庭教育聯(lián)系的紐帶，那么，教師與家長的溝通至關(guān)重要，這樣既能使老師和家長雙方互相交換信息，還能有效地有針對性地使學(xué)生得到提高。這樣將有利于為學(xué)生形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣提供一個良好地環(huán)境。六、整體發(fā)展，相互促進(jìn)。學(xué)生處理需要養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等諸方面都需要得到培養(yǎng)，這些習(xí)慣之間都有很大的關(guān)聯(lián)性，他們之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。一個人在日常生活中習(xí)慣了粗心大意，那么在學(xué)習(xí)中要細(xì)心起來就極為不易了。因此培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！笨梢哉f培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極做好學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向，為他們學(xué)習(xí)生活指明方向，我們對孩子們的未來充滿信心，相信他們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣能成為開啟他們未來成功大門的金鑰匙，他們的明天會因此更加燦爛。