【正文】 合我這幾年的學習和實踐的經驗，淺談我的一些建議。一、提高教學質量的重要前提——吃透教材居于主導地位的教師首先要吃透教材，掌握知識之間的脈絡，能夠了解教材中每一道例題和練習的編寫意圖。教師要不斷琢磨，深入鉆研，對于教什么做到心中有數。在吃透教材的之后，要研究教學內容與學生實際生活之間的聯系，設置教學情境，巧妙切入，從而激發(fā)學生興趣，引入新知。蘇聯教育家克魯普斯卡婭說過：“數學是許多概念組成的鎖鏈?！睌祵W的各部分知識之間都有著緊密的聯系，知識不能被分割成一個孤立的部分。在教學中，新知識都是在已學過的舊知識基礎之上建立起來的。所以，教師只有在掌握教材的系統性的基礎上，教學才能做到瞻前而顧后，講前面的知識時為后面的新知識打下堅實的基石；學后面的知識又能有計劃地復習和運用前面所學知識。如果教師沒有掌握教材的系統性，教學中就可能把連貫的知識體系零敲碎打，分成許多部分，作為獨立的知識去講授。這樣不僅教起來耗時耗力，學生學起來也是一些零散的知識，難以融會貫通，知識難以記憶，會花費更多的精力而且更重要的是不利于學生知識系統的形成。因此，能不能系統地掌握教材，有沒有統觀全局的思想，將直接影響著課堂教學的效率。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師在課堂上的作用是授業(yè)和解惑，是學生的合作者和引導者，教學效果的好壞，疑難問題能否得到徹底解決，在于教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學之前，對所教學的內容一定要做一番認真深入的研究、分析，以達到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學時做到深入淺出。教師在備課時，應對教材里的例題和對應的練習題進行分析、研究，能夠明白和理解編者這樣安排的意圖，分清例題的主次，再確定教學的重難點；同時，把教學內容與生活實際的最佳結合點在開篇的教學情境中體現出來也是非常重要的。所以，教師通過對教材深入的研究、分析，領會編者意圖，從而為創(chuàng)設最佳情境教學，做到心中有數。教師只有系統地掌握教材的內容，認真地研究教材中的每一個問題，透徹地理解編教材編者的意圖，那么他們在教學時，就能從教材的全局出發(fā)，突出重點，突破難點，深入淺出，教學效果一定會好的。二、提高課堂教學質量的重要手段——改進教法教師通過對教材的深入研究，找準教材的重點、難點后，就要考慮采用什么樣的教學方法，使學生樂學、好學。小學生年齡小，生活經驗不多，注意力容易分散，在這樣的情況下就更需要教師要講究教法、研究學法。采用什么樣的教學方法要從自己學生的實際出發(fā)，不能生搬硬套，有些方法特別好，但不一定適合自己的學生，總體來說改進教法可以從以下幾方面入手。首先，要更新教學觀念。社會快速發(fā)展到現在，對教師的要求不再是單一的教授知識，更重要的是以學生為本，關注學生的全面發(fā)展，使課堂成為孩子快樂成長的一部分。其次，要優(yōu)化課堂結構。合理分配和利用課堂的40分鐘，不僅僅是教授知識，還應給學生留有思考和探索的時間，以便培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。再次，要與生活相聯系。在教學過程中，將生活中的現象融入教學內容，不僅可以豐富教學內容，更能提高學生的學習興趣和積極性。最后，提倡合作探究學習。學生的潛力是無限的，開放型的學習可以將這些潛力激發(fā)出來，學生的能力才能得到更多更好的發(fā)展。三、提高課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)——培養(yǎng)能力教學實踐使我們認識到，師生共同努力讓學生學會了新知識，才完成教學任務的一小部分。因為大多數情況下，學生僅僅是把新知識弄明白了，并不是真正意義上的掌握了，運用新知識去解決問題還是一個艱巨的挑戰(zhàn)，要解決這個問題，教師在立足教材的基礎上，還可以超越教材進行訓練，這是教學過程的重要環(huán)節(jié)。在這個訓練的過程中，我們要注意以下幾個問題：首先，訓練要有針對性。盲目的訓練是，再多都是沒有意義的，只會加重學生的負擔，造成學生厭倦學習的心理。每節(jié)課的訓練都緊緊抓住教學目標，結合教材的重點、難點和學生掌握的實際情況。在訓練過程中，避免追求偏、難、怪。其次，訓練要有層次性。根據教材內容及小學生的學習特點，訓練要由易到難，由簡到繁，循序漸進。先有一定的基礎練習，讓大多數學生可以掌握，并有信心進行下一步的挑戰(zhàn)，再有一些變式練習，拓展學生的思路，接下來就可以設計一些綜合性比較強的思考性問題，使學生加強實踐，促進知識的轉化。同時，要關注不同層次的學生特點，設計各個層次的訓練，因材施教，使不同的人在數學上得到不同的發(fā)展再次，訓練要有趣味性。興趣是最好的老師，興趣對學生的學習起到定向、持續(xù)和強化的作用。結合學生已有的知識和生活經驗，設計生動有趣的訓練，讓學生感受到數學的趣味性，可以一定程度的讓學生的學習化被動為主動，讓學生樂于思考，從而提高學習興趣，便于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。最后，訓練要有生活性。數學源于生活并用于生活，生活中的許多現象可以用數學知識來解釋，許多的問題可以用數學知識來解決，把知識還原在生活中，許多問題得以迎刃而解。也能讓學生在日常的生活中多觀察，勤思考?？傊?，在教學實踐中，我深切的體會到想要提高小學數學的教學質量，要從多方面入手，教師不僅要吃透教材，做到自己心里有數，還要選擇適當的教學方法，讓學生能夠掌握知識，在這些基礎上培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，讓學生得到全面的發(fā)展。