【正文】 插條等半成品的道具?；顒?dòng)過程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點(diǎn)引導(dǎo)他們了解不同角色出場(chǎng)的音樂師：“我們來聽聽獅子王出場(chǎng)是什么音樂？狐貍呢？魚和肉出場(chǎng)是什么音樂”二、介紹新增材料的使用。師：“新增箱子、萬通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求：能結(jié)合音樂配樂進(jìn)行故事表演。更加生動(dòng)地用語言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。能與同伴合作利用半成品布置場(chǎng)景，并與同伴協(xié)商角色糾紛問題。表演完“狐貍看倉庫”可以選擇“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”兩種游戲進(jìn)行表演。能愛護(hù)服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒合理、創(chuàng)造性使用半成品來布置環(huán)境。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能按照角色出場(chǎng)的音樂，結(jié)合音樂完整表演故事。更加生動(dòng)地用語言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。提醒幼兒愛護(hù)表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。五、播放音樂，結(jié)束游戲，進(jìn)行評(píng)價(jià)。可結(jié)合幼兒表演時(shí)拍攝的照片，錄像來評(píng)價(jià)。師：“今天你和誰合作表演？”你覺得誰表演的最好？發(fā)生了什么問題？怎樣解決？” 觀察與反思：這次配樂表演效果還不錯(cuò)，它給角色出場(chǎng)一個(gè)提示的效果，在表演中運(yùn)用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂于用這些道具裝扮自己。這次游戲孩子們有了很大的提高和進(jìn)步，創(chuàng)造性也得到了進(jìn)一步的提高和發(fā)展。主要是同伴之間遇到問題，互相協(xié)調(diào)的能力有了很大提高。存在的問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：各組表演要同時(shí)進(jìn)行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制，還是要一組提供一個(gè)播放器，那樣又會(huì)造成聲音的雜亂？原因：每個(gè)區(qū)域隔的太近了。對(duì)策：幾個(gè)游戲穿插著玩，減少幾個(gè)區(qū)同時(shí)放音樂。問題2：幼兒在表演的時(shí)候遇到問題一直爭(zhēng)吵。原因：缺乏解決問題的能力。對(duì)策：讓幼兒遇事多動(dòng)腦筋思考，教師并給與肯定。游戲小結(jié)幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導(dǎo)，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)出角色的不同動(dòng)作特點(diǎn)，并能夠?qū)适碌膶?duì)話進(jìn)行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對(duì)話的限制，有意識(shí)的將對(duì)話編成有韻律、有節(jié)奏的對(duì)話，各不相同，十分有創(chuàng)意。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時(shí)難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導(dǎo)中值得思考的?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?游戲總目標(biāo)：熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添 變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場(chǎng)景。懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。能對(duì)游戲開展的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單合理的評(píng)價(jià)，并針對(duì)情況提出下一次游戲的改進(jìn)方案。第一次游戲：小蝌蚪找媽媽（一）游戲目標(biāo)：學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，了解相關(guān)動(dòng)物的外形特征。能友好協(xié)商選擇角色進(jìn)行表演，感受與同伴游戲的樂趣。收拾材料整理場(chǎng)地。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并能復(fù)述故事的主要情節(jié)。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝（2）、場(chǎng)地布置：大池塘 游戲過程：復(fù)述故事《小蝌蚪找媽媽》，幫助幼兒回憶故事主要情節(jié)。了解角色間的對(duì)話，進(jìn)一步了解動(dòng)物的外形特征。（1）小蝌蚪的媽媽是誰？它們找媽媽的過程中都遇到了誰？（2）小蝌蚪對(duì)鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？提出表演要求：（1）說對(duì)話時(shí)聲音要響亮、語言要清楚、講述要完整。（2）在選擇角色，交換頭飾時(shí)，同伴之間要友好協(xié)商。（3）游戲結(jié)束后要自覺收拾和整理游戲材料。幼兒自由分組表演。教師關(guān)注并及時(shí)記錄幼兒表演情況，適時(shí)指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)幼兒按故事中的順序出場(chǎng)，并說清各個(gè)角色的對(duì)話。（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過協(xié)商來解決游戲中的糾紛和出現(xiàn)的問題。游戲結(jié)束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。教師著重講評(píng)能通過動(dòng)作來表現(xiàn)動(dòng)物形象特點(diǎn)的小朋友。（1）師：今天你扮演了什么？你覺得得今天你們組的游戲開展得怎么樣？（2）討論：怎樣把小蝌蚪扮演得更加生動(dòng)？你有什么好的建議？ 觀察與反思：《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事對(duì)于幼兒來說已經(jīng)非常熟悉了，孩子們?cè)诨顒?dòng)前反復(fù)地聽故事錄音，并利用手偶等進(jìn)行了表演，在這次活動(dòng)中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經(jīng)表現(xiàn)得很自信。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場(chǎng)地，分組表演。存在問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。原因：小蝌蚪的角色數(shù)量設(shè)置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動(dòng)的空間比較大，每次說的話都差不多，難度不大，相對(duì)來說其它角色的語言更有難度。對(duì)策：再次開展語言活動(dòng)，針對(duì)小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。問題2：小蝌蚪活動(dòng)的空間太小。原因：由于場(chǎng)地上設(shè)置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動(dòng)的空間就變得很小了。對(duì)策：通過與幼兒一起討論，大家覺得把六組合并成三組，擴(kuò)大表演的場(chǎng)地，把荷葉直接貼在地上，這樣池塘就變大了?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?第二次游戲：小蝌蚪找媽媽（二）游戲目標(biāo)：能記住鴨、魚、烏龜、鵝的出場(chǎng)順序和語言，大膽配合動(dòng)作、表情進(jìn)行表演能相互幫助穿戴好服裝和頭飾，有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：在語言活動(dòng)中，針對(duì)小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。游戲過程：介紹上次表演《小蝌蚪找媽媽》時(shí)的游戲情況，并組織幼兒討論：小蝌蚪游泳用什么動(dòng)作來表示。提出游戲要求：（1）要認(rèn)真、大膽表演，用合適的動(dòng)作、聲音去表現(xiàn)故事里的 不同角色特征。（2）按照角色先后出場(chǎng)順序進(jìn)行表演，暫時(shí)還沒輪到表演的幼兒應(yīng)在一旁安靜等待。幼兒分組游戲，教師巡視。（1）、觀察幼兒能否運(yùn)用不同的語言、動(dòng)作、表情來扮演各種小動(dòng)物。（2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色。（3）、重點(diǎn)觀察幼兒在表演過程中動(dòng)作的創(chuàng)新性。問題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現(xiàn)小青蛙快樂的心情？” 觀察與反思：經(jīng)過在活動(dòng)前開展的語言活動(dòng)，幼兒針對(duì)小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。這些圖式貼在了每小組的墻面上，活動(dòng)前孩子們都可以看一看，這樣，孩子們很容易記住了這些小動(dòng)物的出場(chǎng)順序和所說的語言，這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒配合上語言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演，幼兒在這方面的能力有所提高。存在問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：在小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，一些小動(dòng)物說完話就沒事做了。原因：相對(duì)小蝌蚪的角色來說，其它動(dòng)物的語言很少，說完話就沒事做了。對(duì)策：與幼兒一起討論，豐富這些角色的故事情節(jié)。問題2：小蝌蚪在與動(dòng)物媽媽們說話時(shí)不夠有禮貌，只是匆匆地說完話就走了。原因：幼兒還不能投入地參與表演中。對(duì)策：播放幼兒表演時(shí)的錄相，與幼兒一起討論，怎么表演才更好?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?第三次游戲：小蝌蚪找媽媽（三）游戲目標(biāo)：能大膽地創(chuàng)編故事的內(nèi)容，豐富故事情節(jié)。能大膽地運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情投入地表演。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、服飾、音樂磁帶，錄音機(jī)。知識(shí)準(zhǔn)備：選取已經(jīng)學(xué)過并且比較歡快的樂曲《小青蛙回家》。游戲過程：播放音樂《小青蛙回家》，引入游戲。請(qǐng)一組幼兒上來表演，讓其他幼兒觀看后作出評(píng)價(jià)。（1）上次游戲時(shí)小朋友提出用音樂和跳舞的形式來表現(xiàn)小蝌蚪變小青蛙的快樂心情。現(xiàn)在我們一起試一試：配上歡快的音樂和舞蹈動(dòng)作后的表演游戲會(huì)有不同效果嗎？（2）請(qǐng)一組幼兒表演（故事最后一段配上音樂）。（3）提問：故事最后一段配上音樂后，你覺得怎么樣？你還有什么更好的建議？提出游戲要求：（1）在表演的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋，可以用自己覺得合適的動(dòng)作、語言去創(chuàng)造性的表演不同的角色。（2）要愛護(hù)頭飾、服裝等道具，錄音機(jī)、磁帶輕拿輕放，結(jié)束后有序地分類整理場(chǎng)地。幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒合作表演情況。講評(píng)：你在表演游戲《小蝌蚪找媽媽》的過程中，有什么好的地方和不足的地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)）拋出問題：小朋友對(duì)表演道具還有什么要求嗎？你希望再增添一些什么材料？ 觀察與反思：在本次活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)能較熟練地掌握故事情節(jié)，能有序地出場(chǎng)表演，大部分幼兒已經(jīng)不需要借助圖式進(jìn)行表演?；顒?dòng)前幼兒討論創(chuàng)編了很多關(guān)于小動(dòng)物們跟小蝌蚪說完話后的活動(dòng)和對(duì)話，這樣，很多幼兒不再無所事事，他們之間有的做游戲，有的幫助小蝌蚪找媽媽，豐富了游戲的情節(jié)。存在問題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}：創(chuàng)編小動(dòng)物們跟小動(dòng)物說完后一起玩游戲的幼兒聲音很大聲音，影響到了小蝌蚪 的表演。原因：這些小動(dòng)物的人數(shù)多，而且玩起游戲來很興趣，就控制不住音量了。對(duì)策：各小組分別展示自己創(chuàng)編的部分，讓幼兒說說哪組表演得好，通過對(duì)比，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒注意表演時(shí)的常規(guī)?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?第四次游戲：小蝌蚪找媽媽（四）游戲目標(biāo)：能充分利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地。主動(dòng)、愉快地與同伴合作游戲，增強(qiáng)自己的表現(xiàn)力和自信 心。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒欣賞童話劇，引導(dǎo)幼兒感受劇中演員們生動(dòng)的語言及夸張的動(dòng)作。并請(qǐng)表演得好的一組示范。物質(zhì)準(zhǔn)備：豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花、水草等輔助材料。游戲過程：為幼兒提供游戲材料，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范布置《小蝌蚪找媽媽》的游戲場(chǎng)景。提醒幼兒在布置場(chǎng)景前，要先和同組的小朋友一起商量后進(jìn)行布置。注意事項(xiàng)：（1）今天你想?yún)⒓幽膫€(gè)游戲的表演？（2）表演過程中應(yīng)該注意從表情、動(dòng)作以及情節(jié)等方面能有創(chuàng)新。幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)幼兒用合適的材料合理布置表演游戲場(chǎng)地。（2）鼓勵(lì)幼兒克服困難，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束，評(píng)價(jià)：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？ 觀察與反思：在本次游戲中，創(chuàng)編小動(dòng)物們幫助小蝌蚪一起找媽媽的小組較多，他們一起合作表演，帶動(dòng)了能力弱的幼兒的，他們也積極地參與活動(dòng)，最后幼兒還創(chuàng)編了找到媽媽后，小蝌蚪們變成了小青蛙，跟小動(dòng)物們一起快樂地做游戲。游戲的情節(jié)非常豐富，也更加有序了。游戲小結(jié)《小蝌蚪找媽媽》的故事僅管比較長(zhǎng)，但由于故事中的語言有較多的重復(fù)，深受幼兒的喜愛?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)不滿足于故事的表演了，他們喜歡創(chuàng)編，喜歡合作，創(chuàng)編后的故事在情節(jié)上更加的豐富，語言也更加得優(yōu)美。大班的幼兒在表演能力方面有了更多的創(chuàng)意，如：吳欣凌當(dāng)小蝌蚪，但她給自己的頭上戴上了花環(huán)，其他小朋友看見了，說：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得這么漂亮?！倍鴧切懒鑵s說：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點(diǎn)，因?yàn)槲矣X得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了。”于是，在她的帶領(lǐng)下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。這樣的創(chuàng)意，讓游戲更加有趣，也更有了創(chuàng)意。◎表演游戲：森林之王游戲總目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，了解各動(dòng)物的性格特征，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。根據(jù)自己對(duì)作品的理解，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增色或更生動(dòng)，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和表演能力。用連貫的語言，包括體態(tài)語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的性格特征。學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，正確處理游戲中的糾紛。第一次游戲：森林之王（一）游戲目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色的性格特征，并學(xué)習(xí)角色對(duì)話。激發(fā)想講、敢講、想學(xué)的愿望，并能大聲地表述。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：山獅子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐貍、雞的服飾及頭飾。在戶外設(shè)置“森林”的場(chǎng)景（樹、草等）。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒理解故事的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，讓幼兒復(fù)述故事并喜歡扮演故事中的人物。游戲過程：一、談話引題二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內(nèi)容講給大家聽三、師和幼兒講述故事四、討論：森林發(fā)生了什么事？獅子是怎樣對(duì)小動(dòng)物？大象是怎樣幫其它動(dòng)物？五、讓幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。六、幼兒戴上頭飾分角色講故事，要求幼兒把各動(dòng)物的語氣講得形象、逼真。七、聽錄音，幼兒學(xué)表演故事，在表演時(shí)要求動(dòng)作要到位、形象。八、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。觀察與反思：在游戲過程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)熟悉了故事的情節(jié)及故事中的對(duì)話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時(shí)能按故事角色的出場(chǎng)順序，表現(xiàn)得挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來裝扮自己。存在問題及原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：幼兒表演時(shí)只顧著記憶對(duì)話，而山獅子、大象、猴子、野雞等的動(dòng)作和形象卻不知怎樣表現(xiàn)出來，動(dòng)作表演差不多都是一樣的。原因：幼兒在游戲時(shí)注意力放在對(duì)話上，忽略了動(dòng)作的表現(xiàn)，對(duì)策：引導(dǎo)幼兒一起討論交流要用什么樣的語氣來表現(xiàn)相關(guān)動(dòng)物不同形象的性格特征，在此基礎(chǔ)上積累用肢體動(dòng)作表演經(jīng)驗(yàn)。◎表演游戲：森林之王 第二次游戲：森林之王（二）游戲目標(biāo)：能用表情、動(dòng)作、語氣來表現(xiàn)自己所扮演角色特征。遵守游戲規(guī)則，愿意主動(dòng)和同伴協(xié)商，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。能自覺、迅速地收拾整理好游戲材料。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：進(jìn)一步了解角色的性格特征。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、服飾：大象、獅子。（2）、場(chǎng)地布置：泥 沼。游戲過程：一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況：幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對(duì)