【正文】 多，也成長了許多，在這些進(jìn)步和成長中，我學(xué)會(huì)了怎樣熟練地運(yùn)用三疑三探教學(xué)模式去上好每一節(jié)課，這些收獲都要感謝組內(nèi)的老師對我孜孜不倦地教誨和一點(diǎn)一滴地幫助。上學(xué)期，我在二語組，在張一師傅的培養(yǎng)下，我的工作少了盲目，少了阻礙，在王老師和小麗的幫助下，我的工作和教學(xué)順心了許多。非常感謝她們給與我的幫助，同時(shí)也想真誠地對她們說一聲謝謝！到了這一學(xué)期，我被學(xué)校分配到一語組，聽到這個(gè)消息，我的心咯噔一下。在我的記憶中，一年級應(yīng)該是以學(xué)習(xí)拼音打基礎(chǔ)的，但拼音對我來說幾乎就像一張白紙，那么我怎樣去面對那一張張可愛的臉蛋，去面對把孩子托付給我的家長？我頓時(shí)感到壓力很大，慶幸的是，我們組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)十足的于老師，萬老師，李老師還有熱心腸的小凡姐姐和秋菊妹妹，我的心有了些許的安慰。記得開學(xué)沒幾天，關(guān)心我們的田校長進(jìn)教室聽我的推門課，我當(dāng)時(shí)心怦怦直跳，怎么辦？我什么也沒有準(zhǔn)備，對教材也不熟悉，而且連孩子們的名字、臉龐都認(rèn)不清，對于剛升入一年級的小朋友還不知道怎么上課，各種行為習(xí)慣還沒有形成的情況下，我開始了第一節(jié)課，這樣的結(jié)果可想而知……我的臉紅到了耳根，我羞得無地自容…從那節(jié)課以后，我就時(shí)常不停地問師傅，問組內(nèi)的老師，同時(shí)也學(xué)著盡快適應(yīng)和孩子們一起上課，從行為習(xí)慣，課堂生成等多方面入手，不斷自我反省，不斷地請教師傅，組員等。當(dāng)李校長進(jìn)入教室再次聽我的課時(shí)，我已少了些許慌亂，多的是一份鎮(zhèn)定和自信，由于孩子們的積極配合，一堂課不知不覺的結(jié)束了。在評課時(shí)，我得到了李校長的表揚(yáng)和師傅的肯定，心里那種滋味比吃蜜還甜。以后的工作中我更加的有自信，有激情了，可是等中考成績出來時(shí)，我又傻眼了，有4個(gè)不優(yōu)秀，我的心里很沉甸，說明我的工作中還存在許多的不足。在以后的工作中，我還會(huì)激情滿懷面對每一天，在不斷的反省和請教中改進(jìn)，我會(huì)堅(jiān)持下去，努力把工作做得更好！堅(jiān)持到底，就是勝利！我堅(jiān)信有了這些自信和激情，我會(huì)把自己的工作做得更好！給自己交一份滿意的答卷，給家長交一份信任的支持！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！第五篇：在學(xué)習(xí)中成長在學(xué)習(xí)中成長“當(dāng)代名師大講堂”學(xué)習(xí)有感橋山中學(xué)：李萍古城西安，最美四月天。我有幸參加了在高新一中舉行的2017“思路之春當(dāng)代名師大講堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。這是我第一次參加這樣的學(xué)習(xí)，第一次享受了這樣的語文人的“遇見”。對我而言，這是最幸福的事。本次研討會(huì)邀請了來自全國各地名師授課，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，此刻，我只想分享一下我的些許感想和思考，期待與更多的朋友們交流。一、精彩的課堂來自閱讀。楊安平老師的《阿長與山海經(jīng)》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。這篇課文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，作者深情地追述了保姆阿長的系列瑣事重點(diǎn)講述了阿長為“我”買《山海經(jīng)》的往事，寄予了對這位不幸卻又仁厚善良的長媽媽深深的感激、懷念和祈禱，也含蓄的表達(dá)了對“小人物”命運(yùn)的關(guān)切和對生命養(yǎng)育者的敬重。楊老師在教學(xué)中注重多維閱讀。首先通過讓學(xué)生瀏覽、略讀抓取關(guān)鍵信息，初步感受阿長的形象，體會(huì)“我”對阿長的情感態(tài)度，然后選取重點(diǎn)語段進(jìn)行文本細(xì)讀、精讀、情感朗讀，深入體會(huì)阿長的人情美、人性美，感受“我”的情感變化。余映潮老師的《古詩兩首》，余老師先出示題目，然后按照學(xué)生讀詩了解作者讀重點(diǎn)字詞解釋根據(jù)字意自己理解文意再讀古詩背誦讀詩意簡潔點(diǎn)評。每一首詩歌的學(xué)習(xí)，都讓學(xué)生在不自覺中學(xué)會(huì)了一種點(diǎn)評詩歌的方法。每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的誦讀為主，反復(fù)誦讀，以讀傳情，使學(xué)生在讀中感悟。二、精彩的課堂來自豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中進(jìn)入文本。田玲老師帶來的蘇教版八年級下冊的《核舟記》，她以“高手在民間”為切入點(diǎn)不僅激發(fā)學(xué)生對高手是誰，高在何處的探討，更激發(fā)了學(xué)生對本文描寫對象核舟之“奇巧”的探討，了解核舟也由此開始，很自然的就引領(lǐng)學(xué)生從核舟上的人，物和刻字見證核舟的奇巧之處。韓軍老師的朱自清的《背影》，老師以重點(diǎn)字詞的分析引領(lǐng)學(xué)生了解本文的寫作背景，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。三、精彩的課堂來探究的學(xué)習(xí)過程課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。趙娟平老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使我們的課堂教學(xué)真實(shí)高效而精彩。四、精彩的課堂來自不斷地教學(xué)反思“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會(huì)積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語文“春天”！2017‘絲路之春’當(dāng)代名師大講堂中、小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)蒲城縣橋山中學(xué)李萍2017年4月