【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 般的飛躍。現(xiàn)在我提筆重?cái)⑼?，發(fā)現(xiàn)兩年的學(xué)習(xí)與努力奠定了我的成長(zhǎng)與成功。最近幾次的英文比賽和鋼琴考試我都很勇敢地去參加并至今我仍然沒(méi)有仔細(xì)留意過(guò)幼苗的成長(zhǎng)，也沒(méi)有去觀察從雛鷹到雄鷹的過(guò)程。我只深知自己長(zhǎng)大了，成功了。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我在成長(zhǎng)。在 學(xué)習(xí)中 成 長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有在學(xué)習(xí)中吸取知識(shí)，豐富眼界，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，增強(qiáng)自身的實(shí)力，人應(yīng)如此，國(guó)家也是如此。從古至今，我國(guó)的許多偉人正是從學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。我國(guó)古代的文學(xué)家宋濂在小的時(shí)候沒(méi)有書(shū)供其閱讀，便親自用手抄寫(xiě)，努力學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)大后，他又每日冒著寒風(fēng)，去幾百里外的老師家求學(xué)，不恥下問(wèn)，認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。正是在如此困難的條件下，他仍不知疲倦的刻苦學(xué)習(xí)，從書(shū)本中吸取知識(shí)，才使得他成長(zhǎng)為一名杰出的文學(xué)家，受到眾人的敬仰。在我國(guó)近代，正是由于孫中山的領(lǐng)導(dǎo)，才使國(guó)家脫離了帝國(guó)主義封建統(tǒng)治。孫中山在早年便出國(guó)留學(xué)，在國(guó)外刻苦學(xué)習(xí)，吸收和借鑒了西方社會(huì)的先進(jìn)文化?；貒?guó)后。他為了振興中華，將中國(guó)從封建統(tǒng)治和列強(qiáng)的殖民迫害中解救出來(lái)，提出了‘三民主義 ’的思想，使我國(guó)先進(jìn)青年接受更多的西方先進(jìn)文化。并成功領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。使中國(guó)廣大人民得到了解脫。正是由于孫中山刻苦學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化和思想，才使他有了卓越的才能，最終領(lǐng)導(dǎo)人民反抗封建統(tǒng)治。成為了一代偉人。宋濂和孫中山都是努力學(xué)習(xí)知識(shí)，并學(xué)以致用，刻苦鉆研思考，才成長(zhǎng)為遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉人，受到了廣大人民的擁護(hù)和愛(ài)戴。不僅僅是人需要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，國(guó)家也是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)強(qiáng)大的。我國(guó)近代曾一度淪為西方列強(qiáng)的侵略對(duì)象，為了改變這種狀況，以陳獨(dú)秀、李大釗為首的先進(jìn)青年向剛剛十月革命勝利的蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，實(shí)行共產(chǎn)主義，并從中不斷改革完善社會(huì)主義制度，取得了巨大的進(jìn)步，使我國(guó)從一個(gè)落后的封建國(guó)家成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義國(guó)家。正是由于我國(guó)在政治上的學(xué)習(xí)和借鑒，才使得中國(guó)不斷成長(zhǎng)，使我們有了今天的美好生活?？v觀古今，人和國(guó)家都是只有不斷地學(xué)習(xí)，才能逐步成長(zhǎng)。而我們作為新一代的優(yōu)秀青年。更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，以成長(zhǎng)為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的先進(jìn)人才為目標(biāo)大步向前！第二篇：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)——《小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)》心得體會(huì)偉毅小學(xué)劉義根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校小繼教培訓(xùn)活動(dòng)的安排，我于3月230日參加了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會(huì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我感受到活動(dòng)很具實(shí)效性。雖然只有短短的一天半時(shí)間，但不同內(nèi)容的課堂教學(xué)著實(shí)讓我感觸頗深：課堂就需要的是——樸實(shí)與和諧。說(shuō)實(shí)在話我在外聽(tīng)取的數(shù)學(xué)示范課也不少，讓我感覺(jué)是為達(dá)到活動(dòng)目的而生成的課堂，感受不到師生的和諧融洽氛圍，只是一種共同完成任務(wù)配合的感覺(jué)。而這幾節(jié)課簡(jiǎn)直是耳目一新，不愧為名師，不僅是駕馭課堂的本領(lǐng)高超，最重要的是教學(xué)過(guò)程沒(méi)有想象的花哨，更多的是與學(xué)生的那種心與心的交流觸人心弦，這些不能學(xué)出來(lái)的，這是教師在教學(xué)經(jīng)歷中錘煉而鑄的，需要的是教師對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的用心、上心和鉆心才能達(dá)到此種看似易則難至的教學(xué)境界。為此我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)為：一．對(duì)教學(xué)的用心對(duì)于已經(jīng)教書(shū)二十余載的老教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)實(shí)在的對(duì)于本職工作的熱情已蕩然無(wú)存，不是一種厭倦，而是缺少一種創(chuàng)新的意識(shí)。工作中多半是借助別人的教學(xué)思路進(jìn)行自己的教學(xué)活動(dòng)，更多是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)老本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，反正四十分鐘學(xué)生只要學(xué)懂該記的內(nèi)容就可，至于怎么學(xué)全然不在其中，這就是傳統(tǒng)教法，課堂中只能看到教的過(guò)程，感受不到學(xué)生的學(xué)，被動(dòng)的學(xué)最終導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)，這已經(jīng)不被課改要求所認(rèn)可。而在所聽(tīng)取的強(qiáng)震球、葉柱兩位老師的課堂中這些狀況根本不存在，更多的是讓我感到他們是在于學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感受到他們對(duì)教學(xué)有一種愉悅的快感，這就是一種境界吧。二．對(duì)學(xué)生上心每一位教師雖然每天都在接觸孩子們，但要做到對(duì)學(xué)生上心并不是件易事。因?yàn)檫@不是一天兩天就完事的事，需要的是堅(jiān)持不懈、持之以恒，只有師生間的和諧交融，課堂中就能彰顯出孩子們的學(xué)習(xí)的愉悅之情，教學(xué)活動(dòng)的完美境界。在所授課的這幾位名師，他們非常注重與學(xué)生們的課前交流，交流之后，打開(kāi)和諧之門，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)順勢(shì)而行，并且也可在師生交流話題中了解學(xué)生狀況，也是對(duì)學(xué)情的及時(shí)應(yīng)對(duì)，因?yàn)楫惖厣险n更需要教師的應(yīng)對(duì)能力體現(xiàn)。這也體現(xiàn)出一位教師對(duì)學(xué)生的上心之舉，也只有這樣，老師才會(huì)更關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生細(xì)心、耐心，學(xué)生也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，教學(xué)也就會(huì)達(dá)到高效性，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)在樂(lè)中。三．對(duì)教材鉆心這一觀點(diǎn)談起來(lái)很俗，但能真正常此已久做到是難得的?，F(xiàn)今的教師信手拈來(lái)就是現(xiàn)成的教案，再加之對(duì)本工作也缺少激情，只要按部就班完成40分鐘教學(xué)任務(wù)就算結(jié)束，沒(méi)有考慮到更多的高效性，所以教學(xué)質(zhì)量的提高有待思索。而強(qiáng)老師、葉老師兩位名師在教學(xué)中沒(méi)有花哨之感，體現(xiàn)的是一種樸實(shí)之味，根據(jù)重點(diǎn)循序漸進(jìn)將學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)的探究中，老師體現(xiàn)出的是一位參與者和合作者，拉近師生的距離，學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式看是易學(xué)，但更需要的是教師對(duì)教學(xué)的磨練，對(duì)教材的鉆研，才能做到將教材內(nèi)容由難到易、由繁到簡(jiǎn)、由深到淺，展現(xiàn)出課堂教學(xué)的精彩。短短的學(xué)習(xí)意猶未盡，我體會(huì)更深的是：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。2014年4月1日第三篇：在學(xué)習(xí)中