【文章內(nèi)容簡介】 在教學(xué)中運用的妙處。掌握了這門技術(shù)，我們的課堂教學(xué)一定會更加生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吧。四、自我實踐不斷提升。學(xué)員之間的互動交流成為提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。培訓(xùn)過程中，我積極參與學(xué)員之間的交流，了解各區(qū)縣的新課程的一些開展情況，并且關(guān)注到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，及對新課程教材的把握與處理。我們不斷交流，真正做到相互促進(jìn)，共同提高。經(jīng)歷是一種過程，只有在不斷的經(jīng)歷中才能破繭成蝶。也因為：有壓力才會有動力，有動力才能挖掘自己的潛力。從心而論，能汲取眾人之長也是我們個人成長最大的幸運。向書本請教，聽專家講座，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅記得有人說過：“充滿愛心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻(xiàn)的人，心里扎實；托起明天太陽的人，心里一片光明?！?回首過去感慨頗多，既有學(xué)習(xí)的勞累，又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能達(dá)到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因為她實實在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓(xùn)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對教育教學(xué)充滿了信心和希望。培訓(xùn)只是一個手段，半個月的培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重。用心體驗感悟，一路走來，收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的價值。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。第三篇：在學(xué)習(xí)中收獲,在培訓(xùn)中提升在學(xué)習(xí)中收獲 在培訓(xùn)中提升——通遼市首屆心理健康培訓(xùn)心得體會科爾沁區(qū)教研室 陳紅梅帶著一份學(xué)習(xí)的憧憬與喜悅，來到了東北師范大學(xué)——通遼市首屆心理健康教師培訓(xùn)班。高娃局長親臨現(xiàn)場致辭，蔣志強(qiáng)副局長帶隊督導(dǎo)，東北師大精心安排課程。帶著一份教研的期待與責(zé)任，圍繞著新時期、新形勢下心理健康教育的工作思路、教研工作重點、學(xué)校心理健康教育的定位和工作策略等內(nèi)容，我投入到了聽課、研討、交流的培訓(xùn)當(dāng)中。培訓(xùn)目標(biāo)明確，培訓(xùn)形式多樣，培訓(xùn)內(nèi)容精彩，培訓(xùn)收獲良多。一、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，形成陽光思維面對社會的巨大變革，人們普遍感到壓力很大，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理問題。中小學(xué)生身處其中，隨著生理的發(fā)育、心理的發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，必然會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題，作為科爾沁區(qū)心理健康教研員，我有進(jìn)一步做好中小學(xué)心理健康教育教研工作的設(shè)想，我有把心理健康教育教研工作和學(xué)生的健康、全面發(fā)展結(jié)合起來的職責(zé)。東北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師王海英教授用其深厚的心理學(xué)理論、風(fēng)趣幽默的語言，從中小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展特點、情緒體驗的特點、人格發(fā)展的特點及人際關(guān)系發(fā)展的特點四個方面，深入淺出地闡述了中小學(xué)生心理發(fā)展的特征，用詳實案例具體指導(dǎo)如何進(jìn)行學(xué)生心理咨詢及心理干預(yù)。王海英教授感慨地說：“一個學(xué)生掌握知識多少可以學(xué)習(xí)，能力可以培養(yǎng)，人格一旦形成很難改變，可以決定一個人的命運?！贬槍χ行W(xué)生心理發(fā)展的特征，王海英教授給出的指導(dǎo)策略是：要促進(jìn)師生的理解與互動，首先，要正確了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識程度；其次，要尊重和信任學(xué)生，采取積極的期待態(tài)度。培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了中小學(xué)生的多種情緒調(diào)節(jié)方法，比如注意力轉(zhuǎn)移法、情境轉(zhuǎn)移法、感覺和注意彼此促進(jìn)及交互作用法、宣泄法、心理暗示法、放松療法等。為了提高中小學(xué)生人際交往的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到人和人之間的個體差異，我進(jìn)一步懂得了如何運用心理移位的方法與他人進(jìn)行溝通，運用行為轉(zhuǎn)變的方法改變學(xué)生某些不良行為，運用恰當(dāng)語言使學(xué)生形成陽光思維。最后，王海英教授用“問題不是問題，如何面對問題才是問題”結(jié)束了精彩的講授。二、關(guān)注教師心理成長，打造陽光心態(tài)目前，中小學(xué)教師承受著極大的的職業(yè)壓力，如過強(qiáng)的考試壓力、過于緊張的人際關(guān)系、高工作負(fù)荷等。教師心中還有職稱評定的痛、業(yè)務(wù)培訓(xùn)理想的肥皂泡、人事制度凝固的心靈嘆息、應(yīng)試教育奪命的機(jī)械游戲、地位不高高帽子下的辛酸、工作繁重不能說出的辛苦、事業(yè)前途平淡中的無奈、社會關(guān)系善良者的煩惱等等。東北師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院唐澤靜主任《教師陽光心態(tài)的養(yǎng)成》 2 的講座，從為什么要談這個話題、為什么要研究教師陽光心態(tài)的養(yǎng)成、什么是陽光心態(tài)、如何打造陽光心態(tài)等幾個問題入手，理論講解深入淺出，實例展示幽默風(fēng)趣，讓我了解了如何打造陽光心態(tài)、鑄就職業(yè)輝煌，收獲滿滿。三、依托心理特色課程，提升專業(yè)能力從我抓心理健康教研工作的經(jīng)驗看，需要堅持有“為”才有“位”，用成績贏得各方的肯定和支持。科區(qū)心理健康教育工作以特色課程為依托，不斷總結(jié)提煉心理健康教育的經(jīng)驗，調(diào)動了學(xué)校、教師參與心理健康教育的積極性，增強(qiáng)了該項工作的影響力。許多教師表示，心理健康教育工作使“學(xué)生得到實惠，教師得到提高，學(xué)校德育工作水平得到增強(qiáng)”。李艷瑩和胡春慧兩位老師的精彩講學(xué)接地氣，更深入人心，很多內(nèi)容都是可以拿過來直接就用的，節(jié)約了我們大量的時間成本。講座中談到，中小學(xué)心理健康教育途徑有以下幾種教學(xué)模式：首先是常規(guī)課，就是找學(xué)生感興趣的話題、各種相關(guān)的資料與學(xué)生分享，引導(dǎo)他們做更深層次的思考；其次是游戲課，就是一個教師帶領(lǐng)一群學(xué)生玩游戲，給他們創(chuàng)造了解他人的機(jī)會，訓(xùn)練團(tuán)結(jié)合作的精神，提高深入思考的能力，增進(jìn)師生間的感情；第三是故事課，就是小故事體現(xiàn)大道