【正文】 為先進(jìn)的小組，就在他們的小組里進(jìn)行相應(yīng)的加分，同時(shí)利用班上的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行表揚(yáng)，還邀請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣又可以鍛煉他們的演講能力。二、關(guān)心幫助學(xué)困生，調(diào)動(dòng)積極性學(xué)困生，一般來說，語言表達(dá)能力較差、知識(shí)貧乏、學(xué)習(xí)成績落后、厭學(xué)、調(diào)皮搗蛋又屢教不改等等，他們給班級(jí)的管理帶來了相當(dāng)?shù)碾y度，如何幫助他們，使他們茁壯成長，是我們所有為人師者都面臨的問題。，以愛感化“親其師，信其道”。要真正走進(jìn)學(xué)生弱小的心靈，需要從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對(duì)待學(xué)生。當(dāng)我們與學(xué)生建立一種友好平等的關(guān)系時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)敞開心扉，吐露心跡地與我們成為朋友，進(jìn)而喜歡老師的課，對(duì)老師的批評(píng)也樂于接受，自覺改正自己的各種不良行為。在課堂上，老師要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自我，多利用他們的長處展示自己的能力，這對(duì)培養(yǎng)他們的自信心有很大的幫助。我時(shí)常會(huì)設(shè)計(jì)一些淺顯的問題，讓他們完成很容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要是單獨(dú)給他們布置作業(yè)，或者是面向全體同學(xué)的題目時(shí)，既有基礎(chǔ)又有中等的，讓他們?nèi)谌肴后w中，只要答案接近于正確的，就馬上給以特別的肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)，久而久之，他們會(huì)提高的。只要老師對(duì)學(xué)困生有愛，不放棄他們，多給他們機(jī)會(huì)，他們都會(huì)有所收獲的。培養(yǎng)自信，感受成功學(xué)困生在接受知識(shí)時(shí)比較慢，學(xué)起來有些困難，也就容易失望，進(jìn)而失去信心，甚至厭學(xué)棄學(xué)。作為老師有義務(wù)也有責(zé)任培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)困生往往是繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處、閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們的長處，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在成功中培養(yǎng)自信。學(xué)困生通過自己的努力，會(huì)在某個(gè)時(shí)刻取得成績，或許微不足道，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給以充分的肯定，提出下一個(gè)奮斗的目標(biāo)。揚(yáng)長避短，多講他們的長處，閉口不談短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝彩聲中，分享到成功的喜悅。三、活躍課堂氣氛、打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中很多時(shí)候都是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生保持沉默，氣氛沉悶極了，學(xué)生不敢積極表現(xiàn)自我大都是缺乏自信，生怕說錯(cuò)說得不夠好，甚至怕被別的同學(xué)嘲笑。針對(duì)這些情況，老師需要學(xué)會(huì)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。在學(xué)生心目中，老師是神圣的。老師一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)稍有含義的手勢，都可能對(duì)他們產(chǎn)生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。所以教師就應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞、表揚(yáng)、欣賞和肯定。賞識(shí)教育家周弘老師曾經(jīng)說過:“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學(xué)生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他啊、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命和祖國的未來而自豪?！崩蠋熯€要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂，打心眼里相信“我能行！”教學(xué)方式獨(dú)特，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)開動(dòng)腦筋。在課堂上，教師除了要做到精神飽滿、感情充沛，用詞準(zhǔn)確，語音流暢以外，還要注意改變以往“滿堂灌”的方式，采用多種教學(xué)方式，才能引起學(xué)生持久的注意力和興趣。老師可以根據(jù)所教的內(nèi)容，適當(dāng)加入新穎別致的課堂引入，直觀形象的媒體畫面，貼近生活的動(dòng)手實(shí)踐等等，使整節(jié)課趣味盎然，輕松愉快，不枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。豐富多彩的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，擴(kuò)大參與面，為廣大學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。多樣性的課堂活動(dòng)例如講故事，猜謎語等可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，更能為乏味的學(xué)習(xí)增加趣味性，使學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。①、講故事——借助此活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，并學(xué)會(huì)多種獲取信息的方法。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可以自己搜集有關(guān)故事或是教師搜集，讓平時(shí)有點(diǎn)內(nèi)向的、不善言詞的同學(xué)展示，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，何樂而不為呢？②、猜謎語——可以用猜謎的形式鞏固加強(qiáng)記憶。例如：A、元素符號(hào)部分：有錢的乞丐（鈣）；此物能流動(dòng)，非水比水重，外觀銀白色，失水變成工（汞）等等。讓學(xué)生猜是哪種元素，并簡單介紹有關(guān)該元素的內(nèi)容。B、物質(zhì)名稱及化學(xué)式：無水是生，有水是熟；老漢生來脾氣躁，每逢喝水發(fā)高燒，高壽雖已九十八，性情依舊不可變（生石灰）。（在活動(dòng)的過程中使學(xué)生獲得了知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，不動(dòng)腦筋，不勞動(dòng)就體驗(yàn)不到克服困難的歡樂）充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象豐富多彩，能充分迎合學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)的心理．多做實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)可改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可改為探索性實(shí)驗(yàn)．再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．這樣既可以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇心理，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力．四、重視教學(xué)藝術(shù)，體驗(yàn)成功的喜悅“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！币粋€(gè)人只有體驗(yàn)到成功的喜悅，才會(huì)激起積極的追求力量。教師要因材施教使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。在化學(xué)課堂教學(xué)的組織中，我主要采用了以下方法：引入競爭，搞活課堂搞活課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)在要求。搞活課堂，除了精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容外，還要善于引入競爭機(jī)制，形成力爭上游的氣氛。課堂的競爭主要是看誰把一個(gè)問題能最快、最準(zhǔn)確地解決掉！每一個(gè)人都有追求成功的心理，都有比一比的愿望，誰都唯恐落后。在氧氣的性質(zhì)這一課題里面，我引用了猜謎的形式引入，讓同學(xué)們猜謎：“看不見摸不到，不香不臭無味道，動(dòng)物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)”。同學(xué)們都紛紛舉手搶著回答，怕自己沒機(jī)會(huì)回答?？梢姼偁幠芎芎玫丶て饘W(xué)生對(duì)知識(shí)及能力的求勝心理，使學(xué)生積極的情緒活躍起來，從而獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)科情感。聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?；瘜W(xué)教學(xué)中通過廣泛聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生熟悉的事例，講述錢學(xué)森、鄧稼先等愛國科學(xué)家的偉大成就，以及他們拋棄國外優(yōu)厚的待遇，在極其艱苦困難的條件下，為新中國的繁榮昌盛，所作的豐功偉績；向?qū)W生介紹牛頓、愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等世界著名科學(xué)家不怕艱辛，為了科學(xué)的真理而奮斗終身的事例，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。應(yīng)用多種教學(xué)形式，激發(fā)求知欲中學(xué)生處于好動(dòng)、喜歡變換時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，也會(huì)對(duì)他們失去吸引力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行教學(xué)。例如：我在講二氧化碳的性質(zhì)的時(shí)候，不是先講它有哪些性質(zhì)，而是先做傾倒二氧化碳的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去觀察，是上面的蠟燭先熄滅呢還是下面的蠟燭先熄滅？有學(xué)生猜是上面的，也有猜是下面的，還有些學(xué)生說：“兩只蠟燭同時(shí)熄滅的?！边@樣課堂就活躍了，同學(xué)們就迫不及待的想知道答案了，這樣他們?cè)谡n堂上就很專注了。還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)“二氧化碳的溶解實(shí)驗(yàn)”向一個(gè)收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約三分之一的水，讓一位學(xué)生立即旋緊瓶蓋，振蕩，同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷，看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們都驚訝不已！這是為什么呢？從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。在學(xué)習(xí)“配置溶液”時(shí)，我直接安排學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用天平、玻璃棒、量筒、標(biāo)簽等。指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊分析記錄，讓學(xué)生自己總結(jié)出“配置溶液”的步驟。不是由老師一成不變地告訴他們按照固定的步驟去做，而是由他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，體會(huì)探索和成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)科情感。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)中學(xué)生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)藥品的取用的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)問到，為什么要按照那樣的操作去做，假如我不按照課本的要求去做不可以嗎？對(duì)此我并沒有直接說不可以，而是讓他們想想，在日常生活中有很多東西是不能讓我們不按照正確的方法去實(shí)行的。比如：你要學(xué)習(xí)每樣?xùn)|西肯定要從頭開始學(xué)起才有結(jié)尾，不可能什么都會(huì)了才去學(xué)它。積極的情感和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，相輔相成。在具體的教學(xué)中，教師時(shí)刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，他們對(duì)化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個(gè)過程相互影響，彼此依存。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生心靈的感受和情感的交流，努力使知識(shí)的交流和情感的交流融為一體，這樣學(xué)生的主體性和師生的平等性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，后勁足，成績才得到很大提高?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性是教師的永遠(yuǎn)追求，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會(huì)變得活。