初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建-資料下載頁
2025-06-21 12:15本頁面
【正文】 就是要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正使他們掌握知識，舉一反三的目的。課堂語言要生動、準(zhǔn)確和具有啟發(fā)性。尤其是課堂提問，一個恰當(dāng)?shù)奶釂栂笠槐K導(dǎo)航燈一樣把學(xué)生引向知識的彼岸，所以要注意每個問題所帶來的效率。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基。提問與思維要有技巧，比如，“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？”，從而增加學(xué)生的思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”?！扒楦兴季S”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗(yàn)?！皳Q位思維”的問題是：“別人怎么看這個問題呢？別人會有怎樣的感受？”等等提問方式的語言極具啟發(fā)性。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜浩瀚的工程，如：教態(tài)、板書、情緒等細(xì)節(jié)都不容忽視。五、課后反思，對課堂教學(xué)的補(bǔ)充葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”教師在備課時，一般都會對教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心思，然而再詳細(xì)的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點(diǎn)如果不及時利用教學(xué)后記去捕捉，就會稍縱即逝，造成遺憾。教學(xué)反思主要有如下幾方面：；；。注重學(xué)生課堂的動態(tài)表現(xiàn)和分析跟蹤評價的結(jié)果，可促進(jìn)教學(xué)有效改進(jìn)， 學(xué)生成為有效教學(xué)的“主體”， 教師的反思和孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度會給有效教學(xué)注入“催化劑”。在實(shí)行課程改革今天，課堂教學(xué)的高效性尤為重要，其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理和方法值得我們不斷探索，教無定法，貴在得法，不管采用什么樣的教學(xué)方式，高效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。探索如何優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，是每個教師義不容辭的職責(zé)，也是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。參考文獻(xiàn)：《提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》重慶綦江古南中學(xué) 李世權(quán)《高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與思考 》《關(guān)于初中化學(xué)有效教學(xué)初探》長春市第八十七中學(xué) 楊沿春《初中化學(xué)有效課堂教學(xué)隨想》
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