再別康橋說課稿2篇-資料下載頁
2024-12-03 12:21本頁面
【導(dǎo)讀】美、神思飄逸的特點?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點。如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，采取如下辦法：。全體學(xué)生的齊讀、齊背將穿插在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。借助多媒體輔助教學(xué)，課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)。用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟。教師抓住詩中的關(guān)鍵字句進(jìn)行推敲、點評。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。古以來，離別總免不了沉重的愁緒，《再別康橋》是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調(diào)。生的社會根源及個性特點。
【正文】 了不教 ,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比 單純的知識傳授要重要得多。 :這是閱讀詩詞的一般方法 、協(xié)作探究 徐志摩是現(xiàn)代詩壇獨具魅力的詩人，單憑一首詩是很難“窺一斑而知全豹”為更好地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的比較分析鑒別能力，我們引入聯(lián)想比較法。學(xué)生可課外查尋有關(guān)抒寫離愁別緒的詩詞和課文進(jìn)行比較，另外可以引導(dǎo)喜愛徐志摩的學(xué)生閱讀詩人的其他詩并作進(jìn)一步深人鉆研。 五、教學(xué)過程（結(jié)合課件） 結(jié)合本單元幾首詩歌，由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。 “知人論事”在文學(xué)作 品類的教學(xué)中是必要的。因為每個詩人都是獨特的，每首詩都有它產(chǎn)生的社會根源及個性特點。因而對詩人的生活背景、遭遇作適當(dāng)?shù)慕榻B，可以幫助學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心，深入理解詩歌的情感。 (教學(xué)重點的解決 ) 先讓學(xué)生自由朗誦。要求學(xué)生談?wù)剬θ姷恼w感受教師稍加點撥 ,答案不需標(biāo)準(zhǔn) ,只要整體把握正確即可。然后逐字逐句指導(dǎo)朗誦并結(jié)合作者獨特的人生際遇分析本詩所體現(xiàn)的詩情和藝術(shù)上的“三美” ,從而達(dá)到準(zhǔn)確把握作品主旨的目的。這種引導(dǎo)是循序漸進(jìn)的 ,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 (教學(xué)難點的解決 ) 物象 —— 意象 意境 :體會作者通過意象選擇營造的意境。 為了拓展學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。我布置作業(yè)讓學(xué)生利用課件進(jìn)行復(fù)習(xí) ,自學(xué)徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》 ,并進(jìn)行比較賞析。 (略 )
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