再別康橋說課稿2篇-wenkub
2022-12-14 12:21:14 本頁面
【正文】 第五步：體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。先講意境和意象的含義（融入了詩人主觀情意的客觀物象），然后引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意象美。并背誦 第三步：整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)。 四、說教學(xué)過程的設(shè)計 導(dǎo)入 “輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。 第二，聯(lián)想法。 三、 說方法 如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，采取如下辦法： 第一，以誦讀為主。 德育目標(biāo) : 體悟作者情懷 ,引發(fā) 共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點。詩歌記下了詩人 1928 年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。 教學(xué)重難點 學(xué)生喜歡故事性的文章，對詩歌的抽象性可能會產(chǎn)生畏懼心理，對課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點作了如下設(shè)定 : 教學(xué)重點 :領(lǐng)悟詩情 ,獲得情感體驗 。俗話說讀書百遍，其意自見。借助多媒體輔助教學(xué)，課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。在讓學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上談朗讀體會。 讓學(xué)生自讀，思考：詩中哪些景物給你 留下了深刻的印象。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，進(jìn)入詩歌夢幻般的氛圍，用與詩歌每一小節(jié)意境相配的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生根據(jù)詩意選
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1