松樹金龜子教案和課堂實錄-資料下載頁
2024-12-03 12:18本頁面
【導讀】教學目標：1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。感悟在說明中兼用文藝的。筆調，揣摩語言的準確和形象。本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?6．找出自學中的疑難問題。第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。對周圍的事和物視而不見?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。價內容及修改意見逐一附在文后。嚴重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細節(jié)。繁衍等，使我們對松樹金龜子有了初步的認識。家，法布爾是否確實無愧于這個稱號？
【正文】 ，有沒有同學能夠給大家展示一下法布爾作為作家的依據(jù)呢？ 生：法布爾的語言很生動。比如他夸金龜子“長得儀表堂堂??”，“儀表堂堂”呀，讓我都自愧不如 了。 生：他文筆很優(yōu)美。他把雄蟲的觸須比喻成折扇，說成是流蘇。既寫出了金龜子的漂亮，也很形象。 生：還有，他把金龜子比喻成“暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾?！焙喼本褪怯迷姷恼Z言來贊美金龜子。課文的最后還讓我們“別去打擾它吧”，可以看出法布爾是多么關愛生命，多么贊美它們。 師：課文研究得真是仔細。其實，金龜子危害松樹，應該是害蟲了，可是作者并沒有因為它相對于人類來說具有危害性，就一票否決。相反，法布爾還對金龜子們倍加熱愛，全文充滿了對生命的關愛之情，這體現(xiàn)了作者的人文關懷。我想，這也應該是一個 科學家必須具備的基本條件吧。 生：法布爾沒有把金龜子看作比我們人類低下的生物，而是把它們當成有趣的人來寫的。課文里面就大量使用了擬人的寫法，讀起來很親切。例如“大獻殷勤”、“視而不見”、“炫耀”、“無動于衷”、“大喊大叫”等詞語就是證明。 師：看來，語言的生動要借助于比喻和擬人修辭的使用，借助于生動、形象的詞語。 生：他的過渡段使用也很得當。比如：“它們在忙什么呢？”自然引出了下面的介紹。 生：他的語言還很幽默。他在第二段這樣寫，“雌蟲的形象則似乎在提醒人們，不要想像力太豐富了??”讓人想笑。 生：他的語言 還很準確。比如說金龜子嘴里“啃”著松針，后爪“鉤”著樹枝，“咬”著松針在那里打瞌睡。 生：還有，說金龜子身上“點綴著一些白色斑點”，“慢慢地老死”等等都說得很準確。 師：同學們的發(fā)現(xiàn)真是豐富。是啊，說明文的語言必須準確。在準確的前提下，生動、形象地去說明將會給文章增添文藝的韻味。法布爾作品的魅力也就在此。現(xiàn)在我給大家展示幾個《昆蟲世界》中的美句（出示幻燈片：美句擷英）。有興趣的同學可以去閱讀他的《昆蟲世界》，相信你會有新的驚喜和收獲。 生：老師，我有一個發(fā)現(xiàn)，不知道正確不正確。 師：是嗎？說來聽聽。 生：這 個松樹金龜子是不是就是我們這里稱它們叫“蒼蟲”的那種昆蟲？因為我看課本上說的出生的時間、它們的生活習性都很類似。 師：對。老師真高興，今天我們班里出現(xiàn)了一位未來的科學家。他平日留心觀察身邊的事物，然后吸納別人的知識結構，認真反思，大膽質疑，有所發(fā)現(xiàn)。希望你日后更認真地觀察和學習，在科學的大路上拾取那絢麗的一朵。下一節(jié)課我們期待你給大家介紹一下它，好嗎？ 生：好。一定。 三、學以致用 師：著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效仿的觀察家”，今天我們有幸探究了他成功的秘訣，你有挑戰(zhàn)他的信心嗎？如果有，請你 利用課余時間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。如果覺得尚有困難，請你獲取生物老師或者家長的幫助，到圖書館或網(wǎng)上查閱資料，整理成文，介紹給大家。
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