松樹金龜子教案和課堂實(shí)錄-資料下載頁
2024-12-03 12:18本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)：1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。感悟在說明中兼用文藝的。筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?6．找出自學(xué)中的疑難問題。第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。對周圍的事和物視而不見?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。價(jià)內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。繁衍等，使我們對松樹金龜子有了初步的認(rèn)識。家，法布爾是否確實(shí)無愧于這個(gè)稱號？
【正文】 ，有沒有同學(xué)能夠給大家展示一下法布爾作為作家的依據(jù)呢？ 生：法布爾的語言很生動(dòng)。比如他夸金龜子“長得儀表堂堂??”，“儀表堂堂”呀，讓我都自愧不如 了。 生：他文筆很優(yōu)美。他把雄蟲的觸須比喻成折扇，說成是流蘇。既寫出了金龜子的漂亮，也很形象。 生：還有，他把金龜子比喻成“暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾?！焙喼本褪怯迷姷恼Z言來贊美金龜子。課文的最后還讓我們“別去打擾它吧”，可以看出法布爾是多么關(guān)愛生命，多么贊美它們。 師：課文研究得真是仔細(xì)。其實(shí)，金龜子危害松樹，應(yīng)該是害蟲了，可是作者并沒有因?yàn)樗鄬τ谌祟悂碚f具有危害性，就一票否決。相反，法布爾還對金龜子們倍加熱愛，全文充滿了對生命的關(guān)愛之情，這體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷。我想，這也應(yīng)該是一個(gè) 科學(xué)家必須具備的基本條件吧。 生：法布爾沒有把金龜子看作比我們?nèi)祟惖拖碌纳铮前阉鼈儺?dāng)成有趣的人來寫的。課文里面就大量使用了擬人的寫法，讀起來很親切。例如“大獻(xiàn)殷勤”、“視而不見”、“炫耀”、“無動(dòng)于衷”、“大喊大叫”等詞語就是證明。 師：看來，語言的生動(dòng)要借助于比喻和擬人修辭的使用，借助于生動(dòng)、形象的詞語。 生：他的過渡段使用也很得當(dāng)。比如：“它們在忙什么呢？”自然引出了下面的介紹。 生：他的語言還很幽默。他在第二段這樣寫，“雌蟲的形象則似乎在提醒人們，不要想像力太豐富了??”讓人想笑。 生：他的語言 還很準(zhǔn)確。比如說金龜子嘴里“啃”著松針，后爪“鉤”著樹枝，“咬”著松針在那里打瞌睡。 生：還有，說金龜子身上“點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)”，“慢慢地老死”等等都說得很準(zhǔn)確。 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是豐富。是啊，說明文的語言必須準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，生動(dòng)、形象地去說明將會(huì)給文章增添文藝的韻味。法布爾作品的魅力也就在此?，F(xiàn)在我給大家展示幾個(gè)《昆蟲世界》中的美句（出示幻燈片：美句擷英）。有興趣的同學(xué)可以去閱讀他的《昆蟲世界》，相信你會(huì)有新的驚喜和收獲。 生：老師，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，不知道正確不正確。 師：是嗎？說來聽聽。 生：這 個(gè)松樹金龜子是不是就是我們這里稱它們叫“蒼蟲”的那種昆蟲？因?yàn)槲铱凑n本上說的出生的時(shí)間、它們的生活習(xí)性都很類似。 師：對。老師真高興，今天我們班里出現(xiàn)了一位未來的科學(xué)家。他平日留心觀察身邊的事物，然后吸納別人的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真反思，大膽質(zhì)疑，有所發(fā)現(xiàn)。希望你日后更認(rèn)真地觀察和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的大路上拾取那絢麗的一朵。下一節(jié)課我們期待你給大家介紹一下它，好嗎？ 生：好。一定。 三、學(xué)以致用 師：著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效仿的觀察家”，今天我們有幸探究了他成功的秘訣，你有挑戰(zhàn)他的信心嗎？如果有，請你 利用課余時(shí)間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。如果覺得尚有困難，請你獲取生物老師或者家長的幫助，到圖書館或網(wǎng)上查閱資料，整理成文，介紹給大家。
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