柳葉兒教學(xué)設(shè)計(jì)五篇-資料下載頁
2024-12-03 12:18本頁面
【導(dǎo)讀】班級(jí)__________組別________學(xué)生姓名______________組長簽名_____________. 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、識(shí)記字詞2、從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。(試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)。作者是怎樣表現(xiàn)這種快樂的？你可以試著這樣說：我最喜歡文中的……日一詩”《詠柳》，有請(qǐng)他們上場。（展示《詠柳》詩課件，配古箏樂曲。鮮紅鮮紅，全是肉做的?！坝谑俏移戳嗣背缘亩亲訄A鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！钡谝粚樱?~5）：交代搶柳葉兒吃的原因和時(shí)間。第二層（6~8）：寫摘柳葉兒的“樂”。
【正文】 苦中帶些澀的滋味兒。”一句給讀者留下深刻的懸念：為什么苦中的帶些澀還要去品嘗？結(jié)語說：“我卻總?cè)滩蛔∫黄聛斫酪唤?。而且我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人。”解開了開頭的懸念，表達(dá)了對(duì)“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。 小結(jié)：苦、樂相伴，柳留相依，正是本文作者要借“柳葉兒”傳達(dá)給我們的深切體悟。 二、總結(jié)收獲 （一）、閱讀方法：傾聽、瀏覽、概括、判斷、品析、表達(dá)。 （ 二）、寫作方法：首尾呼應(yīng)、苦樂相襯、描寫細(xì)膩。 （三）、思維方法：品味、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探究、哲思。 三、布置作業(yè) （一）、知識(shí)積累：摘錄本課佳詞、佳句到“資料夾”中，了解“柳”文化。 （二）、語言積累：記誦詠柳名句。 《柳葉兒》教案示例 北京二零六中學(xué) 趙秋芬 教學(xué)目標(biāo)： 1．辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。 2．熟讀課文，特別是描寫生動(dòng)的語段。 3．品位含義深刻、飽含感情的語句，體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．辨別掌 握形近字、多音字。 2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。 3．體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。 二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。 三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。 設(shè)計(jì) 方法： 1．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語句的理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。 2．提出不理解的語句、詞語。 四、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。 1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？ 3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 4．下面語句中加點(diǎn)詞語的含義： ①“吃到一個(gè)豆兒 ，滿心里香得不行”。 ②“最好吃的當(dāng)然是用它（柳葉兒）來包菜包子，里面還要再放一勺油。”??“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得 透明。” 五、放聲朗讀 爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等 六、再討論 練筆 過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟） 七、練筆交流 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、體會(huì)作者童年的“苦”與“樂”。 二、認(rèn)識(shí)過去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好的明天。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟： 一、 課前學(xué)習(xí)： ；把文中的重點(diǎn)詞語及注音解釋抄寫在積累本上。 。 ，諸如野菜、柳葉兒等等。 二、 課堂學(xué)習(xí) （一）瀏覽課文，整體感知。 。 (1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。 (2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。 文，用一句話概括文章內(nèi)容。 （明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。） ：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？ （試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括） 戀柳葉兒 —— 搶柳葉兒 —— 吃柳葉兒 —— 詠柳葉兒 （二）合作學(xué)習(xí)，探究理解。 ： (1)本文重點(diǎn)寫到搶柳葉兒吃，你身臨其境的感受一下，這在當(dāng)時(shí)是件“極苦的事”還是“最樂的事”？ (2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何？ （在文中找出依據(jù)并作分析） ：（同桌討論） 組織引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點(diǎn)語句，學(xué)生回答可各抒己見，只要言之成理，但不能脫離當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的特定時(shí)代背景，不能離開兒童的心理特點(diǎn)。 ：（小組討論） 作者對(duì)“柳葉兒”具有何種感情？ （師作引導(dǎo)，結(jié)合飽含感情的語言。） ：說說你所知道的詠柳的詩句。（學(xué)生交流） 。 （三）拓展延伸： 根據(jù)你所了解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一對(duì)比，以“吃”為話題，口頭發(fā)表自己的看法。 三、課后學(xué)習(xí)： 將“拓展延伸”的內(nèi)容進(jìn)一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上 。 教后記：
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