【正文】 課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。第一課時教學目標：認識生字，學寫生字。正確，流利朗讀課文。多音字 樂 彈（一）激趣導入，隨題識字1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。2．竹子小時候是什么樣子的？指名說，出筍芽兒圖。3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。4．齊讀課題，提醒注意兒化音。5．在田字格中指導書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學生以詞語為單位進行臨寫。學生在本子上寫兩個，師指導、評價。6．今天老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。（二）初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文：不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。識字檢測：帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。去拼音識字。詞語認讀。詞語分組，生說一說每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。2．通過讀課文，你明白了什么。筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間（三）學寫生字岡 轟第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。教學重難點：讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。一、導入小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍。你看春風：東風吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學習《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟地里有個寶，“牙”上長棵草——芽出示生字，指名讀，齊讀。詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學們再自由地讀一讀課文，思考一下。（指名匯報：春雨姑娘、雷公公、竹子媽媽、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢？二、精讀感悟?qū)W習第一、二段春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關的自然段。（1）讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學們的想象力可真豐富。（2）指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。（5）指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段?！驹O計意圖】本段學習主要是以聯(lián)想為主，請學生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的延伸，使學生深刻領悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。（6）第二段用表演的方法學習。①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。大家當筍芽，全班同學一起做動作，老師讀第二自然段。③師：四周為什么一片漆黑？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。④全班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！薄驹O計意圖】表演是學生喜聞樂見的一種學習形式，通過讓學生進行表演，使得學生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。2．學習三、四段（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學們的想象力可真豐富。指導朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導讀好“重重地敲”。這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？ 學生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢？指名說。第三自然段聲音稍大、急促、粗重（2）指名朗讀第4段。找動詞，指名匯報；加上動作指導朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢？指名說。學習第五段（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？指名讀。（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語氣。（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關心和關愛。你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。你想對筍芽兒說什么？師總結：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界學習第六段筍芽兒看到了什么？課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補充一下課文中的省略號？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風箏對它喊： “快出來看看吧！春天可美了?！鄙?：筍芽聞到了陣陣花的香味。生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”生齊：“多美好的春光啊！我要快快長大。”師：是?。〈禾煜褚皇自?，像一幅畫，說也說不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”（師引讀，生齊讀課文最后一段）三、回歸整體，拓展延伸。師：?。⌒」S芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了。”下面就讓我們帶著成長的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關心愛護下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關心愛護下，在太陽公公的照射下，最后長大了。師：當然其中也少不了小筍芽自己的頑強努力。其實不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對誰說點什么呢？生1：我想對春雨姑娘說： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長大了。”師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。師：是??！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧?、蕩煟汗S芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡筆畫）當題目很難，而你考試考了一百分得時候，你是什么感受？（自豪）那你自豪地讀一讀這一段吧！我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報）（三）聯(lián)系生活：1師：我們每個人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說些什么？2小結：是呀！因為有了家人的關愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進取，好好學習，天天向上。拓展延伸師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩，現(xiàn)在與大家分享一下。出示由課文改編的小詩，生齊讀。四、快樂作業(yè)㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？指導寫字指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。板書：筍芽兒春雨姑娘 愛撫滋潤雷公公 粗聲呼喚媽媽 關心愛護太陽公公 照射溫暖《筍芽兒》教學設計15教學目標：學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。初讀課文，給課文分段。感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。教學重點：初讀課文教學難點：掌握生字新詞教學過程：一、提示課題，導入新課讀題。說說筍芽兒是什么?二、范讀課文。思考這篇課文主要講什么事?三、自讀課文，學習生字詞。(讀的時候注意語氣)四、檢查自學認讀生字詞語。指導用形聲字的方法記住生字詞。多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。指名朗讀課文。五、再讀課文，給課文分段。默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。討論分段，說說段意。六、作業(yè)抄寫生字詞。作業(yè)本第3題。朗讀全文。第二課時教學目標：能根據(jù)提出的問題，復述課文。初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。教學重點：同目標2教學難點：復述課文教學過程：一、學習第一段輕聲自由讀第一段。劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。分角色朗讀。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?“撒嬌”、“央求”各是什么意思?指導朗讀。(練讀、朗讀)二、學習第二段輕聲自由讀第二段。劃出最喜歡的句子并記住。筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。分角色朗讀。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?“嘮叨”是什么意思?表演。指導朗讀。(練讀、朗讀)分角色朗讀。三、學習第三段輕聲自由讀第三段的11自然段。劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)筍芽兒怎么說，怎么做?最后結果怎樣?理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗讀。指名讀最后一個自然段，其他同學思考寫了什么?指導朗讀理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。下面兩句描寫筍芽兒的句子應該怎么讀?她為什么感到自豪?指導背誦。四、總結全文，揭示意義朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。說說這則童話對你有什么啟發(fā)?五、嘗試復述六、作業(yè)作業(yè)本第5題有感情地朗讀。第三課時教學目標：有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。進行詞句訓練。教學重難點：復述課文教學過程：一、有感情地朗讀全文自由有感情地朗讀全文。指名讀、評議。分角色朗讀。二、練習復述根據(jù)課后題1的提示輕聲練習復述。指名復述、評議。鼓勵中下學生復述，并給予肯定。同桌復述。三、初步了解省略號的用法。找出文中有省略號的句子。討論用法。(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。(2)表示說話未完。(3)表示重復詞或或列舉事物的省略。四、聽寫詞語。五、作業(yè)作業(yè)本第6題。第三篇：筍芽兒教學設計《筍芽兒》教學設計鄧忠敏教材分析：《筍芽兒》一文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節(jié)課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學生的讀書積極性。教學中努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。學習目標認識14個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精 神。愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學重點與難點：能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。課前預習：正確熟練地朗讀課文。詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤了解省略號有幾種用法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題１、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，注意讀準字音。出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。小組討論交流識字方法，全班交流。出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（設計說明：根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句