【正文】 知道它叫什么嗎？ （生答） 出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。 出示竹子圖：這就是竹子。 小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。 ２、板書課題： 提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。 二、初讀課文，整體感知 １、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。 ２、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。 ３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。 ４、小組討論交流識字方法，全班交流。 ５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。 ６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？ （根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 ） 三、朗讀感悟 １、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？ 小組討論、全班交流。 （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書） ２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。 以小組為單位，分成： 筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。 讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。 ３、再讀感悟，啟迪思維： 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？ 四、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)寫口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜寫得太大。 三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 第二課時 一、課前組織談話 以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論： 你想長大嗎？為什么？ 二、找外因，隨機指導(dǎo)朗讀 １、是呀，誰不想長大呢？今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它？ ２、生匯報： （隨學(xué)生回答而教學(xué)） ⑴ 春雨姑娘： ① “沙沙沙……來啦！” 指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。） 指名讀──女生讀──全班齊讀本段。 ② 春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她： （理解“滋潤”） 是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。 ⑵ 雷公公： “轟隆??！……筍芽兒！” （想想雷公公會對筍芽兒說什么呀？） 指名講──請男生齊讀這一段。 ⑶ 太陽公公： “太陽公公照射著她，溫暖著她……” 生讀──讀得再暖和些──再指名讀。 ３、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽兒能長成一株強壯的竹子嗎？ 生講。 是的，下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關(guān)心吧。 （有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講） 春雨姑娘笑了，____著她，____著她。 雷公公____著她。 太陽公公____著她，____著她。 （同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同詞語表達，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平 。） 三、探究內(nèi)因 １、成長的路上難免會有磕磕碰碰，但是更主要的還應(yīng)該*誰？ （自己） 是，筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。 ２、生找。 ３、生交流： ⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。 （這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒，誰來邊讀邊配上動作） ⑵ 筍芽兒……一個勁向上鉆。 ⑶ 筍芽兒……衣服。 （這可真是勇敢地的小筍芽兒） 她站在……自豪地喊著：“我長大啦！” 這句話中你感受到了什么？ （引導(dǎo)體會“自豪”） 齊讀。 是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強壯的竹子 。 引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了啦！” 四、拓展練習(xí) 在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說： 在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。 五、作業(yè)布置 １、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。 ２、可組織一次辯論會： 以“長大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要”？為題 ３、請以筍芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計12 １、認識１４個生字，會寫９個字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 ３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 多媒體課件、卡片、頭飾。 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 １、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？ （生答） 大熊貓最愛吃什么？ （生答） 竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？ （生答） （出示筍芽兒圖） 這就是筍芽兒。 （出示竹子圖） 這就是竹子。 小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。 ２、板書課題： 提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。 二、初讀課文，整體感知 １、學(xué)生自由朗讀課文： 注意讀準字音。 ２、出示生字，再讀課文： 認讀生字，識記字形。 ３、把生字讀給同桌聽： 互相幫助識記生字。 ４、小組討論： 交流識字方法，全班交流。 ５、出示課文中出現(xiàn)的生詞： 小組認讀，全班擴詞練習(xí)。 ６、再讀課文： 要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？ （根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。） 三、朗讀感悟，角色表演 １、師范讀： 想一想筍芽的生長過程是怎樣的？ ２、小組討論。 ３、全班交流。 （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書） ４、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。 以小組為單位，分成： 筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。 讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。 ５、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。 ６、再讀感悟，啟迪思維： 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？ 四、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。 三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 五、課外拓展 資料袋： 向?qū)W生介紹毛竹。 六、作業(yè) 課外閱讀《一粒種子》，想一想： 種子是怎樣看到外面世界的？ ３ 筍芽兒 春雨 雷公公 呼喚 筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 別著涼 １、根據(jù)學(xué)生的特點和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 ２、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。 ３、板書方式在于突出本課教學(xué)重點，突出了筍芽兒以奮發(fā)進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個勁兒往上鉆最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。 ４、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計13 本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事，啟迪學(xué)生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進取。 題目點出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段： 出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。 出土以后，筍芽兒以頑強的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取，終于茁壯成長為高大的竹子。 本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。 認識14個生字,會寫9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 多媒體課件、卡片、頭飾。 情境式教學(xué)法。 采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么? (生答) 大熊貓最愛吃什么? (生答) 竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎? (生答) 出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。 出示竹子圖，這就是竹子。 小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。 板書課題： 提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。 出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。 把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。 小組討論交流識字方法，全班交流。 出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。 再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么? 根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。 三、朗讀感悟，角色表演 師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的? 小組討論，全班交流。 ⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現(xiàn)： 沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。 師生交流有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。 ⑵ 同時，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。 (根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機板書) 春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成： 筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。 讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。 鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。 再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么? 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長： 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢? 四、指導(dǎo)寫字 重點指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。 三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 五、課外拓展 資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。 六、作業(yè)