【正文】 的，有寫第二次、第三次看到的、聽到的、想到的，有寫結(jié)尾的。（培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，收集更多的作文素材，擴(kuò)大學(xué)生的寫作空間，是學(xué)生愛上寫作。）四、作文欣賞小組合作讀所寫的作文，然后全班配合相應(yīng)的段落讀所寫的作文。講評(píng)作文（1）、交流習(xí)作，評(píng)價(jià)欣賞。指名兩名優(yōu)秀生（兩環(huán)節(jié)各一位）上臺(tái)讀所寫片斷兩遍。要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，第一遍尋找感覺；第二遍拿筆做摘錄，記下你想寫而又沒寫出來的詞句。分別請(qǐng)學(xué)生交流為什么記下這句。（2）、啟發(fā)討論，感知規(guī)律。同學(xué)們是用什么方法將游戲的過程和興奮的心情寫出來的？學(xué)生會(huì)從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面說，師提煉：是呀，其實(shí)我們每個(gè)人都需要一雙“火眼金睛”，多聽、多看、多想，（板書）不僅有利于你識(shí)別生活中的騙局，還能幫助你捕捉細(xì)節(jié)，寫好文章。（3）、小組修改，互動(dòng)評(píng)議。各自找到合作伙伴，四人以上，選組內(nèi)一篇文章作修改，看哪個(gè)小組修改最成功。5分鐘后反饋。先讀原文，再讀修改的句段，交流兩三位學(xué)生。五、巧起題目孩子們，你們寫的作文很精彩，能把自己的親身經(jīng)歷、感受寫出來，你們有沒有發(fā)現(xiàn)還缺點(diǎn)什么？發(fā)揮你的想象起一個(gè)別具風(fēng)格的、記憶猶新的題目吧！教師總結(jié)：孩子們，你們覺得這節(jié)課你們收獲了什么？的確，生活中有好的的第一次，每一次的第一次會(huì)使我們記憶猶新，在今天的第一次在作文課上做早操，我們不但收獲了寫作的技巧，更多的是一起分享了快樂！下節(jié)課我們繼續(xù)在作文課上分享快樂。第四篇：作文課上的笑話作文課上的笑話一天，老師讓我們寫一篇作文，內(nèi)容是記一個(gè)自己最愛的人?；氐郊依铮易笏加蚁?，嘴里還不停念叨：“寫誰好呢？寫誰好呢？”突然，我眼前一亮，想：就寫我的老師吧！她像我的媽媽一樣照顧我。于是，我取了一個(gè)題目《老師，你是我親愛的媽媽》，然后，我滿懷激情，走筆如飛，一口氣就寫完了。我把寫完的作文給媽媽看。媽媽說：“女兒，寫得真好，但還有不足，媽媽給你改改。”媽媽改完了，我又拿去給爸爸欣賞。爸爸看了，說：“女兒，你寫得真不錯(cuò)，不過還有缺陷，老爸給你改改?！蔽野寻职?、媽媽給我改動(dòng)過的作文又工工整整抄了一遍，心里想，明天我一定爭取在課上展示自己的作文。第二天的作文評(píng)講課上，我坐得端端正正，兩眼炯炯有神地緊跟著老師。老師只要問誰還想朗讀自己的作文，我馬上把手舉得高高，還不停擺動(dòng)。我多想老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)呀！但是，我所有的努力都沒有引起老師的注意。有一次，老師甚至請(qǐng)到了我的同桌！就是不請(qǐng)到我。都快要下課了，我急得直想哭。就在這時(shí)，老師說：“石李雯，看來你很想念你的作文，你上來念吧！”我心砰砰直跳。一走上講臺(tái)，我就大聲念道：“老師，我是你的媽媽?！鳖D時(shí)，全班捶胸跺腳，哄堂大笑。我傻在哪里，“什么地方錯(cuò)了嗎？”老師微笑著走上前，拍著我的肩頭說：“石李雯，別激動(dòng)，再來?！蔽倚睦锬钪患?dòng)，不激動(dòng)，眼睛直愣愣地望著作文題目，又大聲念道：“老師，我是你親愛的媽媽?！比嘤质且魂嚭逄么笮?，連老師也笑彎了腰。這就是我在作文評(píng)講課上鬧的笑話。重慶市渝中區(qū)大坪小學(xué)四年級(jí) 朱沛伍第五篇：數(shù)學(xué)課上的作文十幾年的班主任及教學(xué)工作，使我更加深刻地感悟到：現(xiàn)代教育的發(fā)展要求“教師”不僅僅是人類文化的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的維護(hù)者和保健者。2005年4月一節(jié)數(shù)學(xué)自習(xí)課上，同學(xué)們都在認(rèn)真地做數(shù)學(xué)作業(yè)。我突然發(fā)現(xiàn)進(jìn)步生陰志恒輕輕的碰了同桌王哲幾下，說話的聲音很低，似乎在請(qǐng)求王哲的幫助；但王哲不耐煩地瞟了一眼，沒答理他。從陰志恒赤紅的臉上和不自然的表情可以看的出，他的自尊心受到了極大的傷害；進(jìn)步的信心、勇氣可能因此而受挫。這對(duì)陰志恒同學(xué)來說是多么的不公平。當(dāng)時(shí)真想狠狠的批評(píng)王哲一頓，可竟下心來想一想，這種現(xiàn)象估計(jì)其他同學(xué)身上也發(fā)生過。這與“成績代表過去，進(jìn)步趨向未來”的班訓(xùn)，以及“團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助”的學(xué)風(fēng)是相悖的，也不利于以后班級(jí)工作的開展和學(xué)生身心健康的成長。當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，何不借此機(jī)會(huì)開展個(gè)主題教育呢？讓學(xué)生在情景劇中正視自己，教育自己?！巴瑢W(xué)們，今天這節(jié)自習(xí)課，我們也效仿崔永元叔叔，舉辦個(gè)“實(shí)話實(shí)說”的活動(dòng)，好不好？”同學(xué)們一呼百應(yīng)。活動(dòng)前，我首先找了兩位領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生，分別扮演剛才的兩個(gè)角色。所不同的是我設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境?。灰粋€(gè)是剛才不耐心的情境劇，另一個(gè)是耐心輔導(dǎo)同學(xué)的情境劇。我讓這兩位學(xué)生在室外用5分鐘時(shí)間，仔細(xì)體會(huì)、揣摩情境中的語言、語氣和表情，并認(rèn)真的加以排練。這個(gè)時(shí)間我在教室里給其他學(xué)生明確活動(dòng)的要求：“要認(rèn)真聽，注意觀察；把活動(dòng)中得到的真實(shí)感受、感悟說出來，敢于和大家交流?！碑?dāng)時(shí)兩個(gè)學(xué)生在情境劇所演的角色非常到位，效果很理想。記得第一場情境劇剛演完，大班長張勝超就直呼姓名批評(píng)：“李天，你難道就沒有困難的時(shí)候嗎？不需要?jiǎng)e人的幫助嗎？”大家你一言我一語自發(fā)地批評(píng)開了。氣得一向好打抱不平而表達(dá)又不流暢的洪小龍竟然破口大罵起來，“李天，你不是人；如果哪個(gè)被“白眼”的是你，你此時(shí)會(huì)怎樣想？我很生氣，你知道嗎？張璐同學(xué)需要鼓起多大的勇氣來問你這個(gè)問題，你這樣做無疑是潑冷水。因?yàn)槟愕倪@種態(tài)度，可能會(huì)殘酷、無情地把張璐同學(xué)這種進(jìn)步的火花毀滅?！碧招裾f：“我覺得張璐同學(xué)是好樣的，比我強(qiáng)。最起碼她能不會(huì)就問、敢問，不弄虛作假，她這種進(jìn)取的精神值得我學(xué)習(xí)。”……在活動(dòng)中，我也學(xué)習(xí)崔永元大哥，不時(shí)的插上幾句，也針對(duì)性的采訪了幾個(gè)學(xué)生?！澳阍?jīng)扮演過這個(gè)角色嗎？此時(shí)有何感想？”當(dāng)很多學(xué)生看清了曾經(jīng)的自己時(shí)，都自覺深刻地開展了自我剖析與批評(píng)?！酉聛砦矣肿尷钐旌蛷堣瓷涎萘肆硪粓銮榫硠。瑢W(xué)們對(duì)他們各自出色的表現(xiàn)給予了充分的肯定和贊揚(yáng)?；顒?dòng)尾聲時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說：“誰說作文難寫呀，我看今天你們的即時(shí)口頭作文都非常棒嗎！”同學(xué)們會(huì)意的笑了，笑的是那么的燦爛。從那以后，班級(jí)工作開展的更順利了，關(guān)心幫助同學(xué)的人悄悄的多了，進(jìn)步的學(xué)生更多了。