五年級下冊語文教材分析-資料下載頁
2024-10-17 13:17本頁面
【正文】 以學生自主交流識字方法為主，教師再適當引導。寫字教學，應在指導學生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎上，還要求行款整體，書寫美觀，并有一定的速度。本冊教科書的多音字數(shù)量較大，要引導學生讀準字音，并幫助學習方法的整體性和流暢性。閱讀閱讀教學，要通盤考慮課文的教育價值，兼顧幾方面目標的實現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點目標，落實單元語文要素；二是體現(xiàn)本課特點的個性化學習目標，基于文本的特殊性，挖掘有教學價值的學習內(nèi)容；三是落實學段的常規(guī)性目標，完成本學段每篇課文都要完成的基本任務。教學時，應結合學生的實際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學內(nèi)容。本冊有些課文篇幅較長，所表達的思想感情更含蓄、深刻。教學時，應留出充分時間讓學生閱讀，整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W生用完整、通順的句子復述課文，以檢測學生把握內(nèi)容的情況。不嫩只讓學生關注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。引導學生體會課文的主旨，要讓學生結合課文充分地交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學生交流的情況進行總結。教學情感表達細膩、豐富的課文時，可以引導學生關注課文中描述的場景、人物、細節(jié)，從中體會作者蘊含的情感。要避免對課文的解讀“標簽化”，脫離文本。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。習作準確把握習作的目標要求，使高年級的習作與中年級的習作自然銜接，習作要寫出感情真實，并且學會使用恰當?shù)恼Z言。每次習作話題，設定適當?shù)哪繕艘?，引導學生將自己想表達的內(nèi)容寫具體，寫出真情實感，盡力避免定位不準、拔高要求的問題?？谡Z交際要依據(jù)不同的口語交際類型，設計符合交際話題的情境，有側重的培養(yǎng)學生的傾聽、表達或應對能力。多給學生創(chuàng)造當眾表達的機會，重視引導學生成段表達，避免對生活場景的簡單重復。除了專門的口語交際課，還要重視日常教學中無處不在的口語交際活動，關注學生日常生活中交際品質(zhì)，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
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