【正文】 文，學習提高閱讀速度的方法，閱讀有一定的速度，閱讀時注意梳理信息，把握內容要點。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞句的意思；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（4）初步了解課文，學習借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（5）結合查找的資料，體會課文表達的思想情感。（6）注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。（7）閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。（8）初步體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的好處。（9）積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。６．習作（1）留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。用恰當的語言表達自己的看法和感受。（3）結合具體事例寫出人物的特點。（4）能提取主要信息，縮寫故事。（5）學習列提綱，分段敘述，突出重點。（6）搜集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。（7）學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。三、教學措施：.努力鉆研教材，分清教讀課和自讀課，依據課文內容、文體和單元要求的教學目標來設計不同的教案程序，突出每一課的特點和重點。重視閱讀方法與閱讀速度的培養(yǎng)。“1+X”方法，引導學生大量閱讀，提升語文素養(yǎng)。，引導學生在活動中學習語文，學會合作。家校攜手，加強溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參加活動，用心體驗生活，積累素材。，主動向身邊老教師和名師大家學習，邊實踐邊反思，努力提高課堂教學效率。第四篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊最新版稱贊教材分析愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。第五篇：五年級語文上冊教材分析范文五年級語文上冊教材分析【教材背景】為了更好的滿足義務教育五四分段教學的需求，山東省教育廳決定以教育部審查通過的義務教育課程標準實驗教科書為基礎，進行適當調整，改編，出版一套適合我省五四分段教學實用的義務教育課程標準實驗教科書，受山東省教育廳的委托，山東教育出版社承擔了這套教科書中大部分學科的改編、出版工作?！读x務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的若干意見》和《中共中央國務院關于進一步加強和改革為成年人思想道德建設的若干意見》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的，供實驗班五年級第一學期使用。本書的改編力求全面貫徹全日制義務教育課程標準精神，符合山東教育教學實際，以素質教育為出發(fā)點，體現(xiàn)學科教學的最新進展，強調知識、技能在實際生活中的應用；面向全體學生，貼近學生生活，關注學生的學習過程，滿足多樣化的學習要求?！窘滩奶攸c】加強整合，圍繞專題組織教材。安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。加強導學功能，引導學生主動、積極的學習。豐富課本內容，拓寬學習資源?！菊n程標準】小學語文課程標準分階段要求：高年級。在教學中要緊貼教材完成小學語文課程標準規(guī)定對本年級的教學目標。【學習目標】（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字201個，其中180個左右會寫。硬筆書寫楷體，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀教學繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。①通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。②在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。③在交流平臺中總結某些規(guī)律性的東西。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。①體驗文本與個性化感悟的關系。②把握內涵與語言文字訓練的關系。要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。要體現(xiàn)上相互動。要不斷提高學生的口語水平。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。加強平時練筆的指導。（五）綜合性學習高年級的綜合性學習，要比較充分的體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性和自主性的特點。注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力?！窘滩膬热菁般暯印勘緝越滩囊詫ｎ}組織單元，共八組，分別是：第一組：“感受自然”，第二組：“祖國在我心中”，第三組：“語言的藝術”，第四組：“中國名典之旅”，第五組：“走進信息世界”，第六組：“走進毛澤東”，第七組：“異域風情”，第八組：“他們讓我感動”。本冊教材安排了兩次綜合性學習。第一次是在“祖國在我心中”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，簡稱為“小綜合”。第二次是在第五組“走進信息世界”，突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞主題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，簡稱為“大綜合”。除去第五組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文后設“詞語盤點”。一些課文的后面還安排了資料袋和閱讀鏈接。全冊還安排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的201個字。生字表（二）是要求寫的180個字。本冊是在四年級下冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)出整套教材的一致性。