【正文】 許多內(nèi)在的聯(lián)系：它們都是寫西湖的，一個(gè)是疾風(fēng)驟雨下的西湖，瞬息萬變；一個(gè)是艷陽下的西湖，濃彩艷麗。兩首詩為我們營造了多姿多彩的西湖，將我們拉到了西湖邊，在濃郁的西湖文化里感受西湖，品味詩詞，可謂詩情畫意?！锻隆辐B語花香人所共愛，清風(fēng)明月人所共享。在古代詩人的眼里月亮是一首首動情的詩——“小時(shí)不識月，呼作白玉盤”、“明月幾時(shí)有，把酒問青天”、“床前明月光，疑是地上霜”??在作家趙麗宏的眼里月亮是一幅美麗的畫——“月光灑落在長江里，江面被照亮了，月光為它們鍍上了一銀色的花邊，”在小外甥的眼里月亮是天的眼睛——“像眼睛，天的眼睛。” 《灰椋鳥》在護(hù)鳥使者徐秀娟的眼里灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會——“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林成了一個(gè)天然的俱樂部。” 《水》在一個(gè)缺水的孩子眼里，水彌足珍貴——“水，成了村子里最珍貴的東西”、“請我喝酒不如請我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望”?? 《習(xí)作7》要求我們展開想象，將迷人的星月引發(fā)的奇特聯(lián)想用筆描繪出來。在具體寫作的過程中，還要注意編寫的故事結(jié)構(gòu)要清晰，敘事要具體完整，有曲折感人的故事情節(jié)，形象鮮明的人物。交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并能圍繞所要揭示的主題。 《練習(xí)7》通過語文與生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中常用的交際語，學(xué)生能簡單運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力；誦讀與積累使學(xué)生熟記與時(shí)光有關(guān)的詞語，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。利用口語交際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出建議，增強(qiáng)環(huán)保的意識和培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力。 單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本單元生字新詞。綠線格內(nèi)生字只識不寫。 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 背誦、默寫《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》這兩首古詩。 聽寫《望月》第2段。 背誦課文《灰椋鳥》第三至五段。 理解兩首古詩的含義，想象兩首古詩的意境美。 品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮三個(gè)片段，體會月的美妙，激發(fā)學(xué)生主動積極積累詩句的興趣。 懂得鳥類是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。感悟水的珍貴，警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。 學(xué)習(xí)“反襯”手法，通過村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。 習(xí)作：遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 1練習(xí)：了解生活中常用交際語的意思和用途，能積累并學(xué)習(xí)簡單運(yùn)用；誦讀12個(gè)詞語，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間；練好鋼筆字、毛筆字；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，增強(qiáng)環(huán)保的意識。 1《學(xué)和做》活動主題是節(jié)約用水引導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解、掌握節(jié)水知識，培養(yǎng)節(jié)水好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的段落。 發(fā)揮想象并進(jìn)行形象的比喻。 能正確解釋詩句的意思。 學(xué)會分號的用法。 學(xué)會在書信中得體措辭。 教學(xué)難點(diǎn)： 觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達(dá)。 針對環(huán)保話題搜集資料并進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上提出建議。 《古詩兩首》 抓住“黑云翻墨”、“白雨跳珠”等關(guān)鍵詞理解、品味，體會夏日西湖驟雨初晴的美，感受蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格；抓住“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這一名句體會詩人遣詞造句之妙及美景中詩人寄予的對朋友的眷戀之情。 《望月》 品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。 《灰椋鳥》 品析灰椋鳥歸林和入林的詞句，緊扣場面的壯觀和喧鬧，體會作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛，從而受到保護(hù)環(huán)境的教育；通過詞語的比較、句式的推敲、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會等等品賞評議，達(dá)到積累語言的目的。 《水》 抓住“缺水帶來的苦”和“用水所帶來的樂”這兩條線索，帶著學(xué)生走入作者的生活，通過品詞析句，體會水的珍貴和缺水的苦澀；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)身處地地體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。教學(xué)課文時(shí)，以讀為主線，讀書即是情感的體驗(yàn)。 《習(xí)作7》展開想象，將迷人的星月引發(fā)的奇特聯(lián)想用筆描繪出來。在具體寫作的過程中，注意編寫的故事結(jié)構(gòu)要清晰，敘事要具體完整，有曲折感人的故事情節(jié)，形象鮮明的人物，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！毒毩?xí)7》 讓學(xué)生了解生活中常用的交際語，能簡單運(yùn)用，增強(qiáng)交際能力，適當(dāng)擴(kuò)展禮貌用語、敬語的范圍；熟記與時(shí)光有關(guān)的詞語，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生珍惜時(shí)間；引導(dǎo)關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，指導(dǎo)提出建議，增強(qiáng)環(huán)保意識和培養(yǎng)口語表達(dá)能力；寫字訓(xùn)練要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，講清書寫要點(diǎn)。 《學(xué)和做》 圍繞“節(jié)約用水”這個(gè)專題，開展五部分的語文綜合學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)自主性、實(shí)踐性、綜合性，重在“自主”與“過程”，要在“學(xué)和做”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷能力、社會責(zé)任感和開闊的視野。19