教育的美好姿態(tài)讀后感五篇-資料下載頁
2025-05-07 22:45本頁面
【導(dǎo)讀】已久，終于擁有的感覺真好！平時上課就拎起課本教書下課就休息的重復(fù)的做著同樣的事情嗎？以至使自己漸漸的感覺到枯燥無聊而慢慢地學(xué)會抱怨？式，美好的和學(xué)生們相處，美好的教會他們學(xué)會知識，美好的生活”，我們的道理應(yīng)該是一樣的：無論走的多遠，都不要忘記自己的初心！因此我不停止的上學(xué)，盡管上學(xué)時的成績并?？梢园堰@個工作做好，可以教育好我所教的學(xué)生，但好像事總與愿違，我一直以來的美好憧憬，就在我工作后完全被顛覆，工作這兩年來，離自己卻總是有一段夠不著距離。我的案頭放著肖培東教授的一本專著《教育的美好姿態(tài)》。書中肖培東教授用十五個典型的教學(xué)案例，詮釋著。尤其是獨特的課堂設(shè)計，奇特的課堂手法，富有深意。肖教授的文字簡潔、唯美，生動而有哲思，這開。了作業(yè)，讀不得法，讀不動情，肖教授遺憾于課堂上愛的聲音的缺失，課，就是老老實實地教會學(xué)生讀書。“老老實實”無時無刻不在提醒。語文教學(xué)，留下的應(yīng)該是最真實的靈魂。
【正文】 ！ 三、實實在在教語文，體會好課標準的美好。 在語文教學(xué)中，人們評價一節(jié)好課的標準，往往是課堂上老師精彩的表演，制作精美絕倫的課件，學(xué)生巧妙無比的回答，師生配合默契的合作，掌聲陣陣、贊不絕口的高潮迭起。但是在肖老師心中，語文課堂是多姿多彩的，是美輪美奐的，是精彩紛呈的。但是，語文課，要擺脫浮躁之風(fēng)，拒絕淺嘗輒止，揭去浮喧聲浪，摒棄表面繁華，語文課，首先要進行文本閱讀課，有瑯瑯的讀書聲，有我們與作者真誠的對話，有我們讀書過程中主動的揣摩，有讀文之后 深刻的反思，有反思后精神的愉悅和升華。這樣獨特的語文課，過濾了冗長與瑣碎的分析，剔除了乏味與枯燥的肢解。它有預(yù)設(shè)，有生成，緊扣文本，又不拘泥于文本，課堂中呼喚真實，在學(xué)習(xí)與交流中有真實的收獲。 此時，我也認為，數(shù)學(xué)課也需要肖老師的這種精神，有純正的閱讀，學(xué)生和老師真情投入，得到真情的感動，喚醒學(xué)生的心靈，走進學(xué)生的心靈！我努力設(shè)計這樣的一種數(shù)學(xué)課堂 大氣、簡潔 ??清晰、深刻，有細節(jié)之實，有靈動之美，看似簡簡單單教數(shù)學(xué)，實際是絢爛極致歸于平淡無奇的境界，扎根于文本與解題，從文本與解讀中找到屬于自 己的獨特的魅力！ 四、賽課不是賽車，領(lǐng)悟重在實效的美好。 很多時候，我們看到的形式各異的賽課，都是老師精心準備的一節(jié)課，也許是老師花費幾天，甚至是十幾天打磨的一節(jié)課，老師恨不得在短短四十分鐘里，把所有的知識教給學(xué)生，課堂上，有字詞教學(xué)、有多種形式的朗讀、有師生表演，既要宏觀梳理，又要咀嚼細節(jié)，還要拓展延伸，還要小練筆展示等等。這些賽課，猶如賽車，浮光掠影、走馬觀花的學(xué)習(xí)，多半是空虛的，猶如干癟的谷粒，外強中干。 吳非老師說 :“ 教育上的慢，是客觀規(guī)律，必須遵守，不能繞過去。就拿上課來說 ，教師能一躍十步嗎？ ” 一個好的語文老師，首先要有一顆尊重的心，尊重數(shù)學(xué)課本質(zhì)，尊重教學(xué)規(guī)律，尊重文本，更要尊重學(xué)生。老師在課堂上，一定要有實效，真實地去教學(xué)，不是為了表演而表演，為了賽課而賽車。 肖培東老師的《教育的美好姿態(tài)》這本書，不止讓一線的語文老師有啟發(fā)，也讓我們一線的數(shù)學(xué)老師受到很多的教學(xué)理念和方法，以及一些做人的道理，更能讓我們深思自己的語文課堂。期待在今后的教學(xué)中，我們能進行更深入的探索，憧憬更美好的教育姿態(tài)！ 【篇五】 窗外不時有鳥兒啁啾聲，高樓林立間，于我，不啻于一種安靜的歡喜。身子略有不適，謹遵醫(yī)囑，于是，這個周末，便在家里，難得的清閑下來。 捧讀新購的《教育的美好姿態(tài)》一書，這是語文名師肖培東的教學(xué)感悟。深深折服在他的字里行間，那娓娓道來的一節(jié)又一節(jié)語文課，在我面前，仿若呈現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷：有對春天安靜的等待，有悠長悠長的聲音在行走的雨巷，有對梅西式靈感的尋找，有改變河流走向的閱讀 ?? 似乎第一次才發(fā)現(xiàn)語文的美麗。我開始不再用職業(yè)化的角度去審視語文?？讘c東老師說： 語文就是思想，語文就是生 活，語文就是你這個人。 肖培東老師說： 可以是一首歌，是羅大佑的《光陰的故事》 ?？梢允且患囆g(shù)品，是梵高的《向日葵》 ?？梢允菙啾鄣木S納斯，可以是高山的傾訴，可以是依水的沉思，可以是易中天的講壇，可以是祖母的白發(fā)真情 ?? 有寬廣的文化視野，更有對文化的深細感知和體認。 原來，語文的世界竟然是如此的博大遼闊，語文的視野竟然是如此的深邃繁茂，語文的內(nèi)涵竟然是如此的豐厚廣遠。而這樣的語文，教我如何不依戀？ 原來語文可以如此美麗。原來教育隨筆也可以流淌美麗的詩行。我的心屢次被驚艷到，肖老師的珠玉文章，讓我用朝圣 的心態(tài)閱讀都不為過。一節(jié)作文課，在肖老師的沉思中，變成了令人迷戀的安靜課堂 。面對所謂的學(xué)困生，肖老師悄悄告訴我們：請給春天一點時間 。接受了一節(jié)有挑戰(zhàn)的公開課，肖老師睿智地寫道：沒有難上的課，只有不忘初心 ?? 甚至于一個家長的短信，都可以成為生發(fā)教育感悟與哲思的源泉，然后就有了一篇讀來如沐春風(fēng)養(yǎng)眼怡心的美文。忽然悟了：如果一位教師能夠以這樣的文筆去記錄，以這樣的心態(tài)去反思，身列名師不遠矣。
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