愛的教育讀后感五篇范文-資料下載頁
2025-04-27 00:10本頁面
【正文】 是培養(yǎng)人的專門勞動者。對此而衍生出一種教師高尚的職業(yè)道德：那就是熱愛幼兒。 原蘇聯(lián)教育家贊科夫有說過：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！边@一道德要求教師必須圍繞著熱愛兒童，很好地為他們服務(wù)，但不能籠統(tǒng)地把所有的“愛生”都選為師德崇高，必須看教師對兒童愛的動機(jī)和愛法是否正確，特別還要看教師愛的效果如何，正如敬愛的周總理所說的那樣，要“愛生教好”，教不好學(xué)生的教師何談愛生？談何師德？ 教師對幼兒的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對幼兒“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學(xué)習(xí)和常規(guī)行為不夠好的幼兒，一味批評訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰幼兒， 這樣的教育效果適得其反。我的班上有這樣一個(gè)幼兒，他上課喜歡大喊大叫，一點(diǎn)也不遵守活動常規(guī)，平時(shí)更喜歡欺負(fù)其他小朋友，對老師的批評和勸阻更是不放在心上，行為變本加厲，我很生氣。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚 1 地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率。后來，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚(yáng)他愛動腦，聲音響亮，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，也能認(rèn)真傾聽不再大聲吵鬧了。所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評幼兒，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給幼兒帶來身心的摧殘，因此，在教育活動中，教師對幼兒不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。 教師如何 愛幼兒？我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。第一，愛應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛能力強(qiáng)的、表現(xiàn)好的幼兒，也要愛能力弱的幼兒，對于表現(xiàn)差的幼兒，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。 第二，愛應(yīng)該是細(xì)膩的，要做到無微不至的愛。這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，用愛心去化解幼兒的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時(shí)候去愛他們。 第三，愛應(yīng)該是嚴(yán)峻的，要做到剛?cè)嵯酀?jì)的愛。教師愛幼兒并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是 無限的愛。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。 顯然，教師對幼兒愛的正確動機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛幼動機(jī)和真正教好幼兒效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)幼兒全面、主動、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！才能做一個(gè)真正有愛的教師！ 第四篇：《愛的教育》讀后感 《愛的教育》讀后感 今天我讀了《愛的教育》第 一章。 它是一部日記體小說，是德亞米契斯這位具有愛國情懷作家的成功之作。在《愛的教育》這部書中，我能感受到發(fā)自人們內(nèi)心的一種愛 雖然我只讀了主要內(nèi)容和第一章。全書以“愛”為主旨，用真實(shí)、樸素的筆調(diào)敘述了主人公的所見所聞。它表達(dá)的這種愛，也會感染讀者，讓小讀者心中也有希望和夢想，也有愛和責(zé)任，也有快樂和陽光！ 河北石家莊河北新樂市第一中學(xué)初三 :趙路瑤 第五篇：愛的教育讀后感 不記得從什么時(shí)候起，我看書愿意從前言看起，因?yàn)樵谇把岳铮壑髡呋蛘咦g者的心血；從前言里，往往 能夠了解與著作相關(guān)的重要信息。 當(dāng)我把剛買到的〈愛的教育〉捧在手里時(shí)，我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁看起。讀到“這本譯著則是首次從意大利文直接翻譯的全本，遵從了原文的目錄和段落”時(shí)，我異常興奮，因?yàn)槭忻嫔厦拿\(yùn)是非常凄慘的，形形色色的版本讓人真?zhèn)坞y辯。而這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的〈愛的教育〉，保持的原味應(yīng)該是最濃的。我暗自慶幸，我拿到了我能夠讀到的最好的版本。 開始讀書的目的非常簡單，就是想知道，這本書適合不適合對我的學(xué)生進(jìn)行愛的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書列為對 學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材；盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒有走進(jìn)書里去。 讀開頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那么平淡，沒覺得有什么感人或者吸引人之處。
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