【正文】 雛鷹之歌》。第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜的一天》。第一課時(shí)一、表演《雛鷹之歌》：《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。、錄音范唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻?，加深印象。分為二部分學(xué)習(xí)。，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。二、聆聽(tīng)《羅馬的松樹》：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)、創(chuàng)作背景。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂(lè)組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景?！谝恢黝}。設(shè)問(wèn)：這是描寫什么?(“打仗”)：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)的活動(dòng)。第二課時(shí)一、聆聽(tīng)《可喜的一天》：設(shè)問(wèn)：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國(guó)家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 。(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格。，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。創(chuàng)作活動(dòng)完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽(tīng)辨練習(xí)(或其他鍵盤樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“4”)，進(jìn)一步鞏固“4”與“4”的音高關(guān)系。第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《踩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《踩雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】A、能甜美輕松的演唱歌曲《踩雨》，唱出歌曲活潑歡快的情緒。B、孩子們能用歡樂(lè)、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂(lè)表手法為歌曲伴奏。C、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂(lè)中感受體驗(yàn)踩雨的歡樂(lè)情緒，獲得精神上的愉悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能輕松甜美的演唱歌曲，感受雨和音樂(lè)的美妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歌曲重相似的旋律【教具準(zhǔn)備】多媒體 課件電子琴 打擊樂(lè)器 【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)在預(yù)備鈴時(shí)多媒體播放《雨中漫步》，營(yíng)造課堂氣氛。二、導(dǎo)入談話。（背景音樂(lè)繼續(xù)）師：音樂(lè)好聽(tīng)嗎？（生答，師繼續(xù)說(shuō)）其實(shí)我們生活的環(huán)境就像一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，每天在不同時(shí)刻，不同地點(diǎn)，演奏著不同情緒的旋律。今天老師從生活中采集了一些聲音標(biāo)本，你能聽(tīng)出這是什么聲音嗎？多媒體播放音效 a、聽(tīng)辨是什么聲音b、誰(shuí)能用自己的聲音來(lái)模仿一下？（提問(wèn)）c、那大家想這些沙沙沙，嘩嘩嘩能不能構(gòu)成音樂(lè)呢？一起聽(tīng)下面的這段音樂(lè)里是用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)下雨時(shí)沙沙沙的聲音呢？（放音樂(lè)學(xué)生回答）三、模仿雨聲：學(xué)習(xí)歌曲的前四小節(jié)處理前四小節(jié)的演唱情緒。過(guò)渡引入：“不知道你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：在夏天的雨后和你的朋友們一起在水里奔跑嬉鬧，有時(shí)干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來(lái)跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構(gòu)成了美妙的音樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲—《踩雨》，我們?cè)俾?tīng)一遍，大家可以跟著音樂(lè)做律動(dòng)或用自己的方式輕聲的跟一跟節(jié)奏。我的問(wèn)題是：“歌曲給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)？表現(xiàn)了怎樣的情景？” 聆聽(tīng)：播放《踩雨》四、學(xué)唱過(guò)程：（一）第一部分主體可以分為幾部分，請(qǐng)你聽(tīng)后回答老師。那你觀察一下第一部分，他跟引子有什么相似之處？（節(jié)奏相同）用啦輕聲跟唱旋律，然后唱歌詞。加上引子，完整演唱。（二）第二部分聆聽(tīng)第二部分，跟第一部分比較情緒上有什么不同？請(qǐng)注意最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，看看那有什么節(jié)奏? 組織：簡(jiǎn)短討論講解并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切分音、附點(diǎn)、前松后緊音型的學(xué)習(xí)和演唱。把帶詞帶進(jìn)去試一試。注意指導(dǎo)“咳咳”情緒處理（三）尾聲最后還有一段尾聲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你要找出，它們和前面哪句是相似的。那你再看看他們有什么不同呢？唱一唱譜子。用手勢(shì)提示。帶上詞。（四）第一段完整唱。注意老師畫的標(biāo)記。（五）看著第二段歌詞，試著唱一唱。彈前奏。邊唱邊糾正。（六）完整的唱第二段。注意每一部分的情緒，還有尾聲那幾個(gè)音和前面的不同。請(qǐng)你帶著歡樂(lè)、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。五、拓展：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。六、課堂寄語(yǔ)雨，是一種自然現(xiàn)象，但它能塑造動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)。大自然時(shí)時(shí)奏出不同情緒和不同旋律的交響曲，希望同學(xué)們都能擁有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，聽(tīng)到大自然的天籟之音！聽(tīng)音樂(lè)，踩雨走出教室。