【正文】 僅使學(xué)生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。）溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。（1）利用前面的教學(xué)直接揭示，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系，即1千克＝1000克。（2）設(shè)計(jì)一些習(xí)題，解決克與千克之間的簡(jiǎn)單接換算。如填空題：5千克＝（）克3000克＝（）克等等。（三）鞏固深化、應(yīng)用拓展?；揪毩?xí)：例如：在（）里填上合適的單位。一個(gè)乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只雞重2（）。一位小朋友重23（）。一個(gè)西瓜重3（）。（學(xué)生通過填寫單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，使認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。）深化練習(xí)：改錯(cuò)題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內(nèi)容為： 爺爺：您好！我已經(jīng)9歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤?？茨膫€(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買一次萊或去超市購(gòu)物）。（將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。）(四）回顧全課，暢談感受。請(qǐng)學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，又提出新的要求。讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個(gè)基本理念，在教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：一、用活教材，誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在備課時(shí)，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境和問題情境。找準(zhǔn)“知識(shí)的最近生長(zhǎng)區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。二、為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。三、拓寬學(xué)生體驗(yàn)的自由空間學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)多種感官積極參與，拓寬學(xué)生的體驗(yàn)空間。在本節(jié)課中，學(xué)生稱了2分硬幣，又稱了數(shù)學(xué)書、文具盒等不足1千克重的物品，接著又分小組稱了稱超過1千克重的物品。在小組活動(dòng)中，同學(xué)們分工合作，有的同學(xué)換物品，有的同學(xué)看指針，活生生的一幅“購(gòu)物場(chǎng)面”得到了再現(xiàn)。更可喜的是，在交流知識(shí)的過程中，在思維的碰撞中，同學(xué)們體會(huì)到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學(xué)生體驗(yàn)的空間。第五篇：《克與千克》教案《克與千克》教案伊寧市逸夫小學(xué) 李秀軍教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克。通過體驗(yàn)活動(dòng)，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1千克”。通過合作交流活動(dòng)，感受克與千克在生活中的應(yīng)用。結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)?！冀虒W(xué)重、難點(diǎn)〗重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點(diǎn)：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運(yùn)用?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣，其它很小的物品 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每大組2袋500克食鹽 〖教學(xué)流程預(yù)設(shè)〗一、談話導(dǎo)入、揭示課題：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做一個(gè)“找感覺”的游戲好嗎？然后邀請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)作為特邀佳賓(其中一胖一瘦)，指名上臺(tái)分背一背他們，并說一說有什么樣的感覺？（誰(shuí)比誰(shuí)重或誰(shuí)比誰(shuí)輕）從剛才的活動(dòng)實(shí)踐得出：物體有輕有重。認(rèn)識(shí)稱{出示課件}師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答。教師介紹各種稱：一般來說稱量比較重的物品會(huì)用磅秤；稱量很輕很輕的物品就用天平來稱；超市、商店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣的商品一般用電子秤或者是盤秤，彈簧秤便于攜帶，臨時(shí)用來稱物品重量挺方便的；桿秤是農(nóng)民伯伯賣菜時(shí)常用到的秤。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，揭題小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。(課件出示主題圖)仔細(xì)觀察，在超市里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的；一位阿姨在說蘋果1千克。）它們用到了什么單位？對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。克和千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)常用的質(zhì)量單位“克與千克”（板書：克與千克）二、點(diǎn)撥指導(dǎo)、自主探究（一）自主建立克與千克的概念建立“1克”概念師：那么1克有多重呢？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友從桌上拿起一個(gè)2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)師：是的，一個(gè)2分的硬幣真的是好輕。在課前，老師用稱稱了一下，一個(gè)2分的硬幣約重1克。現(xiàn)在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。感受幾克、幾十克、幾百克有多重。師： 1個(gè)2分的硬幣重1克，那么10個(gè)2分的硬幣呢？ 生1：10個(gè)2分的硬幣重10克。師：你們桌上有重10克的“999感冒靈”, 請(qǐng)同學(xué)感覺一下10克有多重。（讓學(xué)生感受10克的重量）師：100個(gè)2分的硬幣呢？生2：100個(gè)2分的硬幣重100克。師：桌上的4個(gè)作業(yè)本，大約重100克。大家感受一下100克有多重。(感受100克的重量）師：像2分硬幣、“999感冒靈”這樣比較輕的物體，表示它們的重量我們一般都用克作單位。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)建立“1千克”概念師：接下來咱們就來體驗(yàn)一下，1千克有多重？。老師這里有一捆食鹽(事先捆在一起)，也事先稱了一下，大約重1千克。(板書：1千克)下邊，每個(gè)組發(fā)一捆，你們一個(gè)接一個(gè)地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗(yàn)一下1千克到底有多重。師： 體驗(yàn)了1千克的物品的重量，你們有什么感覺？ 生：有點(diǎn)重!師：現(xiàn)在，我把4個(gè)大組的4捆食鹽合在一起，你們說有多少千克？（4千克）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來試試4千克有多重。感覺怎么樣？(很重)師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？鞏固練習(xí)(自己設(shè)計(jì)幾道練習(xí))(1)連線(2)填上合適的單位(3)判斷（二）自主探究1000克與1千克的關(guān)系師：小朋友們已經(jīng)知道了克和千克在生活中的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，下面我們一起來找找克和千克這兩個(gè)單位之間的關(guān)系(老師把每個(gè)大組的一捆食鹽還給每級(jí)第一個(gè)同學(xué))師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克?，F(xiàn)在請(qǐng)你們解開它，拿出其中一袋。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。師：我們一起來看看重量標(biāo)注：500克。師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。（板書1000克）剛才老師說一捆食鹽重1千克，現(xiàn)在你們算出來是1000克，那這個(gè)1000克的重量和這個(gè)1千克的重量有什么關(guān)系呢？(指名回答)師：對(duì)！1000克就等于1千克（板書：“=”）咱們一起來讀一讀。也就是說1000個(gè)1克就是1個(gè)千克。四、鞏固練習(xí)課件出示P88的4題，結(jié)合課本進(jìn)行練習(xí)小老師作文考考你你知道嗎？四、小結(jié)從今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用質(zhì)量單位“克”和“千克”，以后大家去超市里買東西的時(shí)候，可以先掂一掂、猜一猜它大約有多重，用什么單位比較好。不用多少久，你就會(huì)成為爸爸媽媽的生活好幫手的。板書設(shè)計(jì)：克與千克1000克=1千克