【正文】 不用多少久，你就會成為爸爸媽媽的生活好幫手的。也就是說1000個1克就是1個千克。師：一袋食鹽重500克，那兩袋重多少克呢？ 生：1000克。問：你知道這一袋食鹽多重嗎？(指名回答)師：你怎么知道是500克呢？ 生：這上面寫出來了。感覺怎么樣？(很重)師：比較重的物體，表示它們的重量咱們就用什么做單位？（千克）師：在生活中，哪些物品可以用千克做單位？鞏固練習(自己設計幾道練習)(1)連線(2)填上合適的單位(3)判斷（二）自主探究1000克與1千克的關系師：小朋友們已經知道了克和千克在生活中的一些簡單的應用，下面我們一起來找找克和千克這兩個單位之間的關系(老師把每個大組的一捆食鹽還給每級第一個同學)師：剛才我們知道這捆食鹽重1千克。(板書：1千克)下邊，每個組發(fā)一捆，你們一個接一個地傳給后邊一人，每人都掂一掂，體驗一下1千克到底有多重。那么生活中還有哪些物體用克作單位比較好呢？(指名舉例)建立“1千克”概念師：接下來咱們就來體驗一下，1千克有多重？。大家感受一下100克有多重。（讓學生感受10克的重量）師：100個2分的硬幣呢？生2：100個2分的硬幣重100克。師： 1個2分的硬幣重1克，那么10個2分的硬幣呢？ 生1：10個2分的硬幣重10克?，F在閉上眼睛，再次把2分硬幣放到手掌心，好好感受一下1克的重量。今天這節(jié)課，我們就來學習這兩個常用的質量單位“克與千克”（板書：克與千克）二、點撥指導、自主探究（一）自主建立克與千克的概念建立“1克”概念師：那么1克有多重呢？現在，請小朋友從桌上拿起一個2分的硬幣來，放在手掌心里掂一掂，你有什么感覺？(好輕喲！)師：是的，一個2分的硬幣真的是好輕。）它們用到了什么單位？對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。認識質量單位，揭題小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？下面我們就一起去逛下超市。認識稱{出示課件}師：在日常生活中，要知道物品的輕重，怎么辦？(用秤稱)師：你見過哪幾種秤？指名回答?！冀虒W重、難點〗重點：感受并認識質量單位“克與千克”，并知道“1000克=1千克” 難點：通過掂量，感知1克與1千克到底有多重，并能在生活中運用。通過合作交流活動，感受克與千克在生活中的應用。第五篇：《克與千克》教案《克與千克》教案伊寧市逸夫小學 李秀軍教學目標創(chuàng)設讓學生自主發(fā)現的生活情境，感受并認識質量單位千克和克。在小組活動中，同學們分工合作，有的同學換物品，有的同學看指針，活生生的一幅“購物場面”得到了再現。教學中，教師要發(fā)揮學生學習的潛能，調動多種感官積極參與，拓寬學生的體驗空間。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質量，這些生活中的數學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。教師的講授代替了學生的操作與思維，學生無法體驗知識的形成過程。在本節(jié)課中，我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現，學生學會了認識商品的質量標注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學生學數學建立了充足的信心。在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境和問題情境。數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。讓學生有成就感，增強自信心，同時引發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望。）(四）回顧全課，暢談感受。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）?？茨膫€小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。）深化練習：改錯題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內容為： 爺爺：您好！我已經9歲了，身體長得特別健壯，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。一個西瓜重3（）。一只雞重2（）。一袋洗衣粉重1（）?；揪毩暎豪纾涸冢ǎ├锾钌虾线m的單位。如填空題：5千克＝（）克3000克＝（）克等等。（1）利用前面的教學直接揭示，即從兩袋鹽的質量中巧妙地揭示出克與千克的內在聯系，即1千克＝1000克。（這樣通過稱體重的游戲和聯系生活實際，不僅使學生感受到了幾千克的質量，同時使學生感受到數學知識與生活的密切聯系。(可以先讓其他學生猜一猜體重，然后再讓學生說出自己的真是體重)（通過稱一稱、掂一掂、猜一猜等多種實踐活動，讓學生自己親身經歷和體驗，來感受新知。為每組都準備了1號包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。再掂一掂。讓學生用手稱一稱兩袋鹽的質量，感知1千克到底有多重。讓學生用手掂一掂兩袋鹽的質量。）２、構建千克的概念。說一說生活中哪些物品的質量大約是1克。體驗1克到底有多重。用天平稱出1克的2分幣。其中重點認識天平、盤秤、人體秤，以為下面的學習奠定基礎。要想知道物體到底有多重，怎么辦？先說說在生活中看到過哪些秤，相機課件展示生活中常見的幾種秤。構建克的概念。（用設疑來激起學生進一步學習的欲望。）設疑,導入新課。請學生在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。）（用學生感興趣的游戲，吸引學生主動參與學習活動。（找三位學生，其中兩位體重對比明顯。游戲導入，背一背。在遵循教材編寫的基本原理的基礎上，提供現實背景，改變呈現方式，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作，學會表達，學會交流。因此，在設計本課教學時，依據數學課程標準，設計了教學目標。為了更好的突出學生的主體地位，體現并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。４、在生動、具體的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。根據《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我將教學目標定位在：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。這節(jié)課的內容是學習＂噸的認識＂的前提和基礎。二、教材分析：隨著科學技術的發(fā)展，量的計量應用越來越廣泛。三、總結我們學到了什么，請你來說一說。（展示課件）小朋友們，我們學習了克和千克，現在我們來做個練習吧，看看誰最棒。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。初步認識1g 我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質量大約為1克是什么感覺呢？ 1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g（板書：計量較輕的物體——克、g）幾粒黃豆大約重1克老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結論了嗎？對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂 誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g?；顒右?、認識新朋友 克小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤?！净顒舆^程】：一、創(chuàng)設情境，導入課題?！窘虒W準備】1．將全班分成6個小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實物。使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。(1)李叔叔想買一臺空調和一臺彩電，至少應帶多少元才夠？(2)一阿姨帶了一萬元，她最多能買到哪幾樣不同的家電？一只空杯重200克，裝滿水后重380克，一杯水凈重多少克？杯子比水重多少克？第三篇：克與千克教案二年級數學《克與千克的認識》教學設計譚麗【教學目標】使學生在具體生活情境中感受并認識質量單位克與千克，初步建立克與千克的質量觀念。兩種書一共運進多少本？媽媽用100元買了2盒月餅，找回了16元，每盒月餅的價格是多少元？空調3200元、彩電4600元、洗衣機2800元、冰箱3400元。下面的數各接近哪個整千數？8027接近()4901接近()二、解決數學問題。一個月餅大約重100()。5070、5080、50。8千