【正文】 而且在教學過程中注意創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力和獨立獲取知識的能力。）（六）全課總結這節(jié)課你學會了什么？（學生說）（七）說板書克與千克的認識稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。）（五）學生對本節(jié)課學習內容進行質疑，師生解疑答惑。(設計意圖：通過小組合作的學習方式，給學生自己活動的時間和間，放手讓學生自己去體驗參與實踐活動，使學生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）（四）效果學習檢測，鞏固應用說說下面物品有多重：課本88頁練習十八第1題并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）你知道他們的體重嗎？課本88頁練習十八第2題在括號里填上合適的單位。（簡單介紹天平秤的組成）（4）小組合作稱出數學課本的質量要求：(1)先掂一掂，估計一下課本的質量，然后再用天平稱出課本的質量。（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。（板書）（設計意圖：感受1克和1千克是本節(jié)的一個重點，我通過讓學生自己動手掂一掂、找一找、比一比物品質量的實踐活動，讓學生真正在親身經歷和體驗下感受1千克和1克的重量，這樣學生印象更加深刻。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。小組匯報交流：你們認為哪些物品約重1千克？ 聽了每一小組的匯報，發(fā)現大家一致認為這袋洗衣粉約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示或通過實物比對等）通過教具直觀演示，正確運用克與千克作單位。小組內輪流掂一掂，感受1千克有多重，并把這種感覺記在心里。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克。師小結：同學們說了這么多，發(fā)現物品的質量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。（板書：克和千克）你最想了解克和千克的哪些知識？（設計意圖：數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，所以教學時我首先從學生的生活場景——在超市購物，引出質量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發(fā)學生的學習興趣。（隨著教師的敘述，大屏幕出現小雪和媽媽的購物情景），看一看，小雪和媽媽都買了什么？分別有多重？（大屏幕出現小雪和媽媽采購的物品）生齊讀：蘋果1千克，豆油5千克，餅干11克。學習難點：初步建立1千克和1克的質量觀念，估計具體物體的質量。教學具準備：師：課件、鹽巴、硬幣、稱生：橡皮等學習重點：認識質量單位千克和克，初步建立1千克和1克的質量觀念。并能進行簡單的換算?！犊伺c千克的認識》教學設計學習內容：第2932頁 學習目標：（1）結合具體生活情景，感受并認識重量單位千克與克，了解1千克的實際質量。而且在教學過程中注意創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力和獨立獲取知識的能力。）（六）全課總結這節(jié)課你學會了什么？（學生說）（七）說板書克與千克的認識稱比較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。）（五）學生對本節(jié)課學習內容進行質疑，師生解疑答惑。(設計意圖：通過小組合作的學習方式，給學生自己活動的時間和間，放手讓學生自己去體驗參與實踐活動，使學生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）（四）效果學習檢測，鞏固應用說說下面物品有多重：課本20頁練一練第1題并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）你知道他們的體重嗎？課本20頁練一練第2題在括號里填上合適的單位。（簡單介紹天平秤的組成）（4）小組合作稱出數學課本的質量要求：(1)先掂一掂，估計一下課本的質量，然后再用天平稱出課本的質量。（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。（板書）（設計意圖：感受1克和1千克是本節(jié)的一個重點，我通過讓學生自己動手掂一掂、找一找、比一比物品質量的實踐活動，讓學生真正在親身經歷和體驗下感受1千克和1克的重量，這樣學生印象更加深刻。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。小組匯報交流：你們認為哪些物品約重1千克？ 聽了每一小組的匯報，發(fā)現大家一致認為這袋洗衣粉約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示或通過實物比對等）通過教具直觀演示，正確運用克與千克作單位。小組內輪流掂一掂，感受1千克有多重，并把這種感覺記在心里。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克。師小結：同學們說了這么多，發(fā)現物品的質量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。七、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，你們喜歡去超市買東西嗎？超市里的東西真多呀！特別是一些吃的食品，食品包裝大小有時是不一樣的，那么，它們的重量是否會不一樣呢？引出課題：板書：克和千克的認識（設計意圖：數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，所以教學時我首先從學生的生活場景——在超市購物，引出質量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發(fā)學生的學習興趣。六：說教學的整體構思 《克與千克的認識》對于小學生來說是個全新的質量概念，根據小學生的心理特點和年齡特點以及實際生活經驗，我在課堂教學設計上對教材進行了重新的編排，更加注重在課堂中通過實際操作、大膽猜測，例如讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱、說一說等活動方式，強調多種感官的參與，使學生從不同的角度建立克和千克的質量概念，來解決本課的重難點。五、說教學準備課前學生調查常見的物品的質量。（2）學法：根據學生的知識基礎及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法，小組合作探究、交流、歸納總結。依據：這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。依據：知道克和千克是兩個基本的質量單位，但不能正確理解兩者之間的關系運用，需要利用學生已有的生活經驗與體驗，進行一些實操作活動，進而對加深和鞏固這兩個質量單位的觀念理解與在實際生活中的應用。依據：學生在日常生活中，雖然直接或間接地接觸過質量問題，對表示物體輕重的質量單位也已經有所了解，但缺乏對質量單位的感性認識，對質量觀念比較淡薄，只有通過一些實際操作，才能加深對質量單位概念的理解。三、說教學重難點教學重點：掌握質量單位：克、千克。（2）能力目標：使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質量，知道用秤稱物體的方法；在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力。學情分析：學生雖在生活中接觸過質量問題，已經知道了生活中常用的質量單位斤、公斤，以及要想知道物品的輕重要用秤來稱，但對質量單位概念還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。三：作業(yè)設計： 補充練習3435四、教學反思第五篇：三年級上冊數學千克和克的認識三年級上冊《克與千克的認識》說課稿扈文碧一、說教材教材分析：《克與千克的認識》這部分是蘇教版小學數學第五冊第三單元第一課時的內容。6．全課總結。小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。(2)小組交流討論。(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)(5)全班交流匯報：說說你的想法。匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。2．第2題(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？(2)用線連一連，并說說自己的想法（二）提高訓練 3．第4題(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？(3)學生獨立解決問題。1千克=（）克4千克=（）克3000克=（）千克5000克=（）千克 2千克○160克550克○1千克3千克○2500克10千克○8000克二、完成練習五中的習題。提高訓練 單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。三、實際運用“克” 基礎訓練 (1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。（數學書約300克）(三)千克與克之間的關系，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現？板書：1千克=1000克小結：克與千克之間的進率是1000。一本數學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。教學時間：****年**月**日 教學過程：一、口算練習：10254=76+67=7400=805=6007=3008=二、教學設計一、質疑導入前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？二、學習新課(一)認識克，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認識小型電子秤。教學準備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。教學重點：建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。，會進行簡單的換算。四、作業(yè)設計： 我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。4.“你知道嗎？” 讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。出示圖片，了解數學信息。