空氣的性質教學反思-資料下載頁
2025-10-08 12:04本頁面
【正文】 課以玩為主要活動方式，通過一系列的找空氣的活動，讓學生在玩中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。從學生的需要出發(fā)設計教學活動，使得學生參與學習活動率達到100%。（二）、學生的探究過程明顯、實在。由于教學活動設計的環(huán)環(huán)相扣，尤其是找空氣部分，加上實驗記錄單的輔助作用，使得學生的探究過程（包括思維過程和實踐過程）層層遞進，清晰有效。思維過程躍然紙上，實際操作過程井井有條。（三）、探究材料的指導可以更細致，要充分發(fā)揮材料的作用（四）、更多關注學生探究習慣的養(yǎng)成。學生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應該重視學生的猜想，而且要時刻關注學生的猜想。本節(jié)課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時，我看到一名學生猜想時認為磚頭里沒有空氣，而通過實驗驗證之后卻發(fā)現磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”；另外，很多學生對“實驗現象”和“實驗結論”有所混淆，在實驗現象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”（應該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡）。這些現象說明學生的探究習慣存在著一定的問題，需要在更多的活動中進行培養(yǎng)和訓練。篇五：《我們周圍的空氣》 教學反思《我們周圍的空氣》 教學反思 教師：郝東婉本節(jié)課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周圍的空氣》（復習課），本單元是學生接觸化學后的第二單元，因此會涉及到很多的基本概念以及學習化學的基本方法。復習課要求學生將所學的只是串聯(lián)起來，形成知識是網絡，現在處在九年級的備戰(zhàn)復習之中，更是要培養(yǎng)學生降知識歸納總結并且前后關聯(lián)的能力。具體到本單元要求學生認識空氣的組成，學會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質以及制法，會對實驗進行分析，認識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。對于本節(jié)課，重點是要求學生掌握相關的化學知識，難點是將各個零散的知識點串聯(lián)起來，形成知識網絡。本節(jié)課我采用了多媒體教學，目的是為了擴大課容量，復習課的內容比較多，知識點也很多，希望可以通過這種方法將本單元的各個知識點更直觀的展示在學生面前。主要采用講練結合法，邊講邊練。按照課本上三節(jié)課的順序即空氣的組成、氧氣的性質和制法分別加以歸納，在其中學生回憶內容，完成涉及到的相關練習，教師在分別加以點評。通過本節(jié)課的復習，學生基本對氧氣真一單元的知識點有所了解，知道了本單元應該掌握些什么，那些知識應該引起重視。但是本節(jié)課存在的不足還有很多： ，部分坐在后面的學生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學生聽天書，沒有參與到本節(jié)課的復習之中。，學生參與的很少，所以課堂氣氛沒有預想的好，甚至有學生在半節(jié)課的時候就昏昏欲睡。但是復習的內容大（特別是處在現階段的復習課）知識點多，到底應該怎么上，想在這里與各位老師一起討論一下。，沒有講本單元的知識形成網絡。 把握好，其中又一道題出現了問題，當時就應該及時把它處理掉，這樣既可以 加強學生的記憶，又不至于引起學生的騷動，一舉兩得。
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