商不變的性質(zhì)教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 00:52本頁面
【正文】 笨，被孫悟空給騙了?！庇谑俏液茼樌木鸵肓吮菊n的教學(xué)。上課時(shí)，我充分尊重學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦等一系列的活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而揭示商不變的性質(zhì)?；顒?dòng)時(shí)，當(dāng)遇到數(shù)字比較大的算式，有些計(jì)算能力比較差的孩子根本就不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就讓學(xué)生發(fā)揮互幫互助的精神，分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計(jì)算，而且讓孩子們自己選擇題目進(jìn)行計(jì)算。這樣就給課堂壓縮了一些寶貴的時(shí)間。把這些時(shí)間用在讓更多的孩子表達(dá)自己的看法上，我認(rèn)為比較合適。 《商不變的性質(zhì)》教學(xué)反思6 商不變的性質(zhì)是一節(jié)探索規(guī)律課，通過觀察、猜想、驗(yàn)證從而總結(jié)出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。在實(shí)際授課中，雖然我也設(shè)計(jì)和安排了一系列探索活動(dòng)，但是在細(xì)節(jié)上仍有很多不足?！ ∫皇钦n堂評(píng)價(jià)語中引導(dǎo)語這一部分，由于在觀察階段沒有將學(xué)生的總結(jié)語言進(jìn)行夯實(shí)規(guī)范，讓學(xué)生明確表達(dá)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以幾，商不變。導(dǎo)致學(xué)生整堂課到結(jié)束時(shí)也沒有形成系統(tǒng)完整的表達(dá)能力，即使觀察到商不變的性質(zhì)表述地也是五花八門，使得整節(jié)課零散而缺乏規(guī)范?！ 《球?yàn)證環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欠缺，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入全面的研究，窮盡各種可能性。由于觀察示例中學(xué)生看到的是乘10，除以10，乘2，除以2，所以受思維局限性，很多同學(xué)自己舉例驗(yàn)證時(shí)也都是乘10，除以10，乘2，除以2，這樣總結(jié)出的結(jié)論是經(jīng)過片面驗(yàn)證的，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生試試乘3，乘5,乘12，除以3，除以3，除以12等，盡量多舉例，列出多種可能性，使學(xué)生形成一個(gè)較為全面的認(rèn)知，即被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變。然后引導(dǎo)學(xué)生思考相同的數(shù)有沒有范圍或特殊情況，如果學(xué)生想不出，老師提示0和1，得出0不可以，完善結(jié)論。這一部分一定要放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分經(jīng)歷思考、驗(yàn)證、表達(dá)，不斷夯實(shí)對(duì)于商不變這一性質(zhì)的理解，這樣驗(yàn)證的過程也就是一個(gè)練習(xí)的過程，學(xué)生對(duì)于這一性質(zhì)理解透徹，做練習(xí)自然水到渠成?！ ∪强陀^方面，對(duì)錄播教室的多媒體操作不熟悉，導(dǎo)致中間頻出問題，教學(xué)過程中斷，孩子的認(rèn)知也是片斷性的，再是準(zhǔn)備了兩份課件，結(jié)果全部點(diǎn)開，自己最后也混淆了，沒有起到輔助教學(xué)的作用?！ 】偟膩碚f，作為年輕教師對(duì)于教材的把握和重難點(diǎn)知識(shí)的突破仍缺乏方法，整節(jié)課老師只是不斷拋出問題讓學(xué)生思考，而不是通過幾句簡單的引導(dǎo)語充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性進(jìn)行同桌交流，小組合作，自主解決問題，整堂課過于零散、平淡?！ 渡滩蛔兊男再|(zhì)》教學(xué)反思7 本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，他們的眼睛里時(shí)時(shí)閃爍求知的欲望。我想數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)要關(guān)注學(xué)生，要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值?！ 〈竽懖孪胱灾魈剿鳌 ∵@節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索規(guī)律。我從教材設(shè)置的情景圖出發(fā)，通過一組算式的比較,觀察、思考，大膽地提出了自己的猜想。學(xué)生在相互合作中不斷補(bǔ)充，不斷完善規(guī)律。通過猜想修正再猜想再修正等，逐步獲得商不變性質(zhì)的條件，并總結(jié)出結(jié)論，并學(xué)會(huì)了”猜想驗(yàn)證”的探究方法，會(huì)有一種”心中悟出始知深”的感覺。 改變教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生參與 本節(jié)課設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言，不斷交流，不斷提煉，不斷展現(xiàn)自己。學(xué)生由于有被尊重的感覺，把自己知道的都會(huì)說出來，自己不知道的也會(huì)竭盡全力去思考。所以才會(huì)有學(xué)生提出種種的觀點(diǎn)?！ 】傊竟?jié)課在教學(xué)過程中，突出了知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)生的親歷性，盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但是我覺得在交流猜想修正再猜想再修正的過程中，有個(gè)別學(xué)生還是沒有真正的參與，這也是我以后探討的一大重點(diǎn)。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1