人教版一上8、7、6加幾word教案2-資料下載頁
2024-12-03 10:59本頁面
【導(dǎo)讀】能用“湊十”進行計算。生1：數(shù)出來的。生2：從8接著往后數(shù)5個，就知道了。生3：85算出的。能用小圓片擺擺，說說嗎？生：從5個里拿出2個給8，就有10了，加起來就是13了。誰能說的具體點??？以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進行湊十的計算，想一想，同桌互相說一說。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并進行。了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一年級的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以。本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點。到了開放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。
【正文】 節(jié)成功的設(shè)計，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個特點 : 一、注重學(xué)生的學(xué) ，突出探究。 本堂課由始至終，老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了 8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決 7加幾， 6 加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計了個坡度，有利學(xué)生掌握。 二、注重學(xué)生的年齡特點。 本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生 的年齡特點。一年級的小朋友，注意的時間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習(xí)的設(shè)計也做到了開放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。 三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。 教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。 《 6 加幾》教學(xué)設(shè)計 |人教課標(biāo)
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