一年級數學下找規(guī)律復習教案-資料下載頁
2025-10-06 15:20本頁面
【正文】 的小孩子很活潑，思維很靈活，所以教學中很容易激發(fā)他們的興趣。而且學生的傾聽意識很好，合作能力很強，所以教學中設計了小組合作的內容，有利于學生動手操作，團結協作。授課教師：李中華教學過程：一、創(chuàng)設情境、游戲導入唱歌曲新年好，過年的時候你們很開心是嗎？圖上的小朋友也很開心。為了迎接新年的到來他們把教室打扮的漂漂亮亮。二、引導、認識規(guī)律課件出示圖片請同學們說一說在圖上你都看到了什么？觀察一下燈籠是怎么掛的？彩旗呢？你還發(fā)現了什么？這些物體都是亂擺亂放的嗎？（引出課題）找規(guī)律課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案我們先來看看彩旗的規(guī)律？你知道下一面彩旗是什么顏色嗎？你是怎么知道的？彩花呢？圖上還有什么？我們再來看看燈籠是怎么掛的？小朋友的隊伍又是怎么排列的？三、動手操作、鞏固發(fā)展我們班的孩子特別聰明，我們來做幾個有關規(guī)律的題好嗎？擺一擺（注：出示兩組圖案，可以從顏色，形狀兩方面觀察）（1）大家觀察一下，下一個該擺什么？（2）、你是怎么發(fā)現的？它有什么規(guī)律？（3）、從形狀上觀察你發(fā)現了什么？（出示另一組圖形）涂一涂小朋友們，請把數學書打開第89頁做例3的題，用你的彩筆涂一涂。展示說一說。3小小設計師（1）四人為一小組，利用小包內的圖形設計一個有規(guī)律的圖案，記得要先商量，再動手哦！（2）哪個小組愿意展示一下？展示在黑板上。（3組）（3）誰能找出它們的規(guī)律？你們小組會自己提一個問題嗎？（4）我們一起來看看淘氣是怎么設計的？你能找到它的規(guī)律嗎？四、運用規(guī)律、拓展思維你們在生活中還發(fā)現了哪些事物是有規(guī)律的？除了這些東西可以按照規(guī)律擺放，聲音也有規(guī)律。拍手示范。（重復幾次才能聽清楚）。你發(fā)現掌聲有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？你能創(chuàng)造一個有規(guī)律的掌聲嗎？老師給大家一分鐘時間考慮。老師做一個動作，你能發(fā)現動作的規(guī)律嗎？說一說。五、全課小結我們發(fā)現圖形的排列有規(guī)律，建筑物的設計有規(guī)律，聲音有規(guī)律，動作也有規(guī)律，規(guī)律真是無處不在。有了規(guī)律我們的生活才變得更美好！六、作業(yè)用今天學習的數學規(guī)律知識，設計一副圖畫，要求比一比，看誰設計的最美麗。教學反思：●有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本課內容既具有活動性和探究性，又具有挑戰(zhàn)性，趣味性，“找規(guī)律”的內容不能簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯系原有的數學知識結構做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。●數學來源于生活，又高于生活，應用于生活在。因此，數學教學要緊密聯系學生的生活實際。我設計的這一節(jié)課從具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數學問題，有利于產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。2014年5月
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