【正文】 學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　”竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列?！　〉诙c(diǎn)、分析學(xué)情，確定教法學(xué)法　　一年級學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識模糊而又膚淺。同時(shí)一年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對規(guī)律有個(gè)比較清晰地認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)到主動(dòng)、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備　　多媒體課件一套，雙面膠，正方體長方體學(xué)具，藍(lán)色圓片、黑色三角形、紅色正方形卡片若干，水彩筆，作業(yè)紙等?！　〉谌c(diǎn)、主要教學(xué)過程　　結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為五個(gè)部分：　　流程一、在情境中感知規(guī)律?！　⌒抡n伊始，通過一串有規(guī)律排列的千紙鶴，讓學(xué)生在觀察、猜想的過程中，自然地融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，直觀感受簡單規(guī)律的存在和美麗?！　×鞒潭?、在探究中認(rèn)識規(guī)律　　課件出示教材中游樂園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察燈籠、彩花、彩旗的排列規(guī)律，利用三組不同物體，反復(fù)展示最簡單的一一間隔排列規(guī)律，使學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識逐漸清晰。　　再通過男女生排隊(duì)的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在使用規(guī)律的過程中，潛移默化地鞏固對規(guī)律的認(rèn)識?！　×鞒倘⒃谏钪行蕾p規(guī)律　　通過讓學(xué)生在熟悉的校園圖片中找規(guī)律、在生活中找規(guī)律和對有規(guī)律排列的美麗圖片的欣賞，進(jìn)一步拓展學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識：規(guī)律在生活中隨處可見，規(guī)律的形態(tài)千變?nèi)f化，加強(qiáng)了學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步運(yùn)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊?！　⊥瑫r(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到有規(guī)律排列的秩序感、美感和應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情?！　×鞒趟?、在運(yùn)用中理解規(guī)律　　這部分安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：擺一擺、涂一涂、說一說?！　∫幌盗懈挥猩钚?、游戲性、趣味性、挑戰(zhàn)性，且有坡度、有層次的習(xí)題，由易到難，由“扶”到“放”，最大限度的使學(xué)生所學(xué)知識在練習(xí)中得到拓展。通過擺學(xué)具、涂色、看圖找規(guī)律，以學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)了學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律解決問題的求知熱情。并在運(yùn)用中進(jìn)一步加深對規(guī)律的理解，也為下一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造規(guī)律作好鋪墊?！　×鞒涛濉⒃趧?chuàng)造中深化規(guī)律　　請學(xué)生用信封里的圖形卡片擺一擺，嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上合作交流、動(dòng)手實(shí)踐?；粍?dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中，深入理解規(guī)律，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力?！　≌?jié)課中，始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、充分體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐、積極創(chuàng)新，努力做到既注重學(xué)生的獨(dú)立思考，又注重合作交流，既重視知識與能力的共進(jìn)，又關(guān)注情感和體驗(yàn)的提高，讓學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)規(guī)律的本質(zhì)?！　∫荒昙墧?shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析　　此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　通過觀察、試驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。　　培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力?！　∨囵B(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣?！　∪?、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵：　　重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法?！　‰y點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題?！　￡P(guān)鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等認(rèn)識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！　∷?、設(shè)計(jì)理念　　興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。　　五、本課采用的教法和學(xué)法　　學(xué)法：小組合作、討論、動(dòng)手操作?！　〗谭ǎ褐v授法、討論法、演示法?！　×?、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體　　教具：小旗，膠帶等?！　W(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等。　　教學(xué)媒體：多媒體課件。　　七、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?、利用游戲，感知規(guī)律　　師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們再接著做下去！比一比，看誰看的仔細(xì)、聽的認(rèn)真。　　口念：石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布，接下來老師會(huì)說什么？為什么？　　動(dòng)作：拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰，接下來的動(dòng)作是怎樣的？為什么？　　小結(jié)：對，剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律。（板書：找）　　出示課件：找規(guī)律（生齊讀）　?。ǘ?、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律　　師：（出示課件“聯(lián)歡會(huì)”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學(xué)們布置的教室，多漂亮呀！仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請和你的同桌說一說?！　。?）、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律?！　。?）、學(xué)生匯報(bào)：　　a、小旗的規(guī)律：　　學(xué)生匯報(bào)：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗，……　　師：還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？　　學(xué)生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片　　學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗　　師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組，齊讀：一組）　　為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（圈出一組）　　當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)排列，齊讀：重復(fù)排列），至少重復(fù)三次這樣的排列，我們就說他是有規(guī)律地排列?！　枺耗窃谶@行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列？（要求語言表述完整）　　如果再掛一面小旗的話，會(huì)是什么顏色？再掛一面呢？為什么？　　b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？　　如果再掛一個(gè)燈籠，是什么顏色？　　c、花朵的規(guī)律：　　d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：　　小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))　　師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個(gè)這樣的難題，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來看看?！　、賳枺簣D中的物體是按什么規(guī)律排列的？　　那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形？　　②星星的后面藏著什么圖形？為什么？　　如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色？再排一個(gè)呢？　?、蹎柼柡竺娌刂裁磮D形？為什么？　　（三）、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：　　動(dòng)手操作，擺一擺規(guī)律　　師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎？請拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，同桌2人合作擺規(guī)律，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意?！　。▽W(xué)生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點(diǎn)的）誰來當(dāng)當(dāng)小評委，說說他擺的規(guī)律?！　±蠋煴頁P(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)?！　。ㄌ崾荆菏掌饘W(xué)具，看哪一組的同桌收的快）　　涂一涂規(guī)律：　　師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律，看誰涂的漂亮，比一比，看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。　?、賹W(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）　?、趨R報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律　?、巯旅娴耐瑢W(xué)，請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么？　　找一找生活中的規(guī)律　　師：有規(guī)律的東西是很美麗的，在我們生活和學(xué)習(xí)中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？　　老師也帶來了一些生活中的規(guī)律，請同學(xué)們欣賞?！　?dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：　　師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！你能讓你的掌聲有?guī)律嗎？（一個(gè)同學(xué)做，全班齊做）　　師：誰也能用這樣的動(dòng)作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個(gè)同學(xué)來表示規(guī)律）　　（四）、總結(jié)收獲，課后延伸：　　師：這節(jié)課你開心嗎？為什么？　　師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫出美麗的規(guī)律，真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物?！　∧隳芨鶕?jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律，為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎？　　（五）、板書設(shè)計(jì)　　找規(guī)律　　一組重復(fù)排列　　展示區(qū)