多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法教學(xué)反思[全文5篇]-資料下載頁
2025-10-06 14:54本頁面
【正文】 部分學(xué)生難以說清算理。然后我再出示小棒的情境圖，通過觀察與交流，讓學(xué)生明白48是怎么得來的，然后再演變到豎式計算，講解18是什么意思？30是什么意思？把算理講解清楚了這樣學(xué)生就更加容易理解計算的方法。整個過程我是不是學(xué)生主動探索計算的方法，自己還是講的比較多，有點不放心學(xué)生。所以可能有些學(xué)生還是沒有經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，對計算方法的理解還不夠深刻，這也是我最大一個缺點，在以后的教學(xué)中還是要更大膽一些，相信學(xué)生能夠做好，能夠回答的好。把多一點的時間留給學(xué)生自己去推理和分析。讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究計算方法，所有同學(xué)都能過正確算出結(jié)果，但是有的同學(xué)在表達(dá)方面需要繼續(xù)加強第五篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點是多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生經(jīng)歷豎式形成的過程，理解豎式計算中每一步的算理，掌握算法。理解算理，掌握算法。在例1的教學(xué)中，先讓學(xué)生口算12╳3的方法，有這樣兩種方法：（1）12+12+12=36（2）10╳3=302╳3=630+6=36；然后讓學(xué)生嘗試列豎式進(jìn)行計算，出現(xiàn)以下兩種方法：學(xué)生對于第一種方法只是憑感覺，說不出來為什么，但是第二種方法學(xué)生卻可以依據(jù)口算的方法說出算理。這兩種方法實際上第二種方法是第一種方法的算理依據(jù)，第一種是第二種方法的簡便書寫形式。在計算教學(xué)中，計算的算理是說明計算過程中的依據(jù)和合理性，也就是為什么這樣計算。算理是由數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構(gòu)成的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識。計算的算法是說明計算過程中的規(guī)則和邏輯順序，它通常是算理指導(dǎo)下的一些人為規(guī)定。在下面這兩種方法中，第二種方法可以讓學(xué)生知道為什么這樣算，這樣算的已經(jīng)是什么。為了讓豎式變得更加簡潔，簡便可以寫成第一種豎式的形式。但是，在教學(xué)中教師要說明在第一種方法中，個位2表示2個一，2╳3=6，6表示6個一，十位1╳3=3,1表示1個十乘3是3個十，表示的是30，所以寫在十位上。在這樣理解算理的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生說一說先算什么，再算什么，明確算法。（1）12（2）12╳3╳33663036由此可見，數(shù)學(xué)上的算理是為算法提供理論指導(dǎo)，而算法是使算理具體化。
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