【正文】 們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么，做些什么呢？（科利亞，我是————————————————————————）1此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球代表著_____________。（學(xué)生交流，并上臺(tái)板書。）1教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會(huì)科利亞的高興心情。三、深情總結(jié)，情感升華今天我們學(xué)習(xí)了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？說(shuō)得好！這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會(huì)怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。2（彈性作業(yè)）給課文編編“續(xù)集”有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？（沒(méi)過(guò)多久，科利亞??）? 你可以把故事的結(jié)尾說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。? 聰明的你也可以把故事的結(jié)尾寫下來(lái)。第四篇：窗前的氣球教案《窗前的氣球》教材分析：《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛(ài)。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（2）會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫句子。能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有情感的朗讀課文。（2）在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。（3）讓學(xué)生憑借教材展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和搜集信息的能力。情感目標(biāo)：體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過(guò)朗讀體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，喜歡閱讀，特別是一些富有兒童情趣的故事。讀書時(shí)，有大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。教學(xué)策略：全文沒(méi)有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛(ài)之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問(wèn)。識(shí)字寫字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì)真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過(guò)一些必要的說(shuō)話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)準(zhǔn)備：《窗前的氣球》課件 氣球 氣球卡片教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫字。（一）談話導(dǎo)入新課，揭示課題。1．談話導(dǎo)入：小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。2．板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1．在課文中圈畫出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。2．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。3．同桌互讀生字。4．檢查認(rèn)讀情況。5．課件出示詞語(yǔ)：科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。6．指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。課件出示句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（2）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（3）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（4）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。7．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1．指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。（1）自由讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰(shuí)”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說(shuō)。）（2）練習(xí)說(shuō)話。課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________??科利亞__________。（3）體會(huì)科利亞孤單、難受的心情。（4）帶著體會(huì)到的心情指名朗讀課文第一二自然段2．指導(dǎo)朗讀第三自然段。（1）看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（2）指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。3．指導(dǎo)朗讀第四自然段。（1）男生齊讀第四自然段，教師指導(dǎo)。（2）比較句子。課件出示：科利亞的心情好了許多?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。讀一讀，體會(huì)哪一句好，為什么？ 4．指導(dǎo)朗讀第五自然段。（1）大家一起來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（2）齊讀第五自然段（3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，再完成填空練習(xí)。出示課件：想一想，說(shuō)一說(shuō)：科利亞_________________，高興地笑了。學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。（4）指名學(xué)生匯報(bào)、交流。5．小結(jié)。（四）指導(dǎo)寫字。1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（3）課件邊范寫教師邊講解。（4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。（5）展示交流。（五）小結(jié)。（六）布置作業(yè)。1．繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個(gè)詞。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？板書設(shè)計(jì)： 窗前的氣球真沒(méi)意思 高興地笑了第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞（科學(xué) 亞軍 發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著），指名學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。2．討論：課文講了一件什么事。（二）讀中理解，拓展延伸1．出示兩幅圖片，觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。2．細(xì)讀課文，明白心情變化的原因?？评麃喌男那闉槭裁磿?huì)發(fā)生這么大的變化呢？自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。3．體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 學(xué)生思考并交流匯報(bào)。4．拓展延伸，表達(dá)情意假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？ 學(xué)生想好后和小伙伴交流，然后寫一寫，畫一畫。（三）指導(dǎo)寫字1．出示剩下的要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2．教師重點(diǎn)范寫“始”“張”，學(xué)生觀察其余生字后書寫，教師巡回指導(dǎo)。3．展示、評(píng)議、修改。第五篇：窗前的氣球教案第22課：窗前的氣球教材簡(jiǎn)析本文敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場(chǎng)奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。學(xué)情分析：對(duì)于剛剛升入小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識(shí)字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，獲得對(duì)語(yǔ)言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)與技能：1,“可愛(ài)的”“高興地”,正確,流利,有感情地朗讀課文,：抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文，把品味語(yǔ)言與朗讀表達(dá)相結(jié)合來(lái)感受同學(xué)之間的情意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：:掌握生字詞,讀好課文,:；談話法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)法；自讀與討論相結(jié)合法、想象法、讀議結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡氣球嗎？你們知道氣球有什么用嗎？氣球除了大家說(shuō)的用途外，還有什么用途呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》，看看這個(gè)窗前的氣球是干什么用的。二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。，圈出生字。，看誰(shuí)度的又快又準(zhǔn)。（接龍度，齊讀。）科 亞 呆 始 猜 拴 逗猜出來(lái) 呆呆地 開(kāi)始 拴著 逗人 搖搖擺擺 嘰嘰喳喳二,范讀課文，理清脈絡(luò)。，生思考：想一想課文中的氣球是做什么用的，他代表了什么？（科里亞得了傳染病住在醫(yī)院里覺(jué)得沒(méi)意思，同學(xué)們用氣球給他送來(lái)問(wèn)候，為他帶來(lái)歡樂(lè)。）自由讀文畫出描寫科里亞心情的詞句。（真沒(méi)意思好了許多高興的笑了）三、精讀課文,感悟理解。同學(xué)們?yōu)槭裁从脷馇騿?wèn)候科里亞？你能找出文中的內(nèi)容讀一讀嗎？（他得了傳染病，醫(yī)院規(guī)定不能去看望他，他也不能出來(lái)玩。）如果你是科里亞，天天躺在病床上，你的心情會(huì)怎樣？（心情不好，覺(jué)得孤單、寂寞。）科里亞是不是像你想的那樣？自由讀第二自然段，你從哪兒看出他很難過(guò)？(直接出示填空)科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,他不能(),同學(xué)們也不能(),他只能(),他覺(jué)得()(板書“真沒(méi)意思”).原來(lái)是這樣呀，此時(shí)此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么？正當(dāng)科里亞覺(jué)得沒(méi)意思時(shí)，科利亞突然看到了什么？（氣球）(課件出示演示,一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái),在窗前停了一會(huì)兒,開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖.)（1）氣球是什么樣的？科里亞看到氣球后怎樣了？（齊讀三~五自然段。）（一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。氣球上還畫著一張可愛(ài)的小臉?？评飦喛吹綒馇蚋吲d地笑了。）（2）科利亞猜對(duì)了嗎 ？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢 ？正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”.齊讀句子,句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思 你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下（肯定一定）你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)看出“米沙”是個(gè)怎樣的孩子呢？（聰明）。你能看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢說(shuō)一說(shuō),在平時(shí),他們都會(huì)怎么幫對(duì)方句式出示,填空:當(dāng)科利亞__________時(shí),相互關(guān)心,所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法.（3）出示句子：（練習(xí)說(shuō)話）,你喜歡哪句話,為什么 你能通過(guò)朗讀,讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎 ？(生有感情朗讀這句話.)“可愛(ài)的”說(shuō)一句話（4）看圖，你們看科里亞是多么高興啊，好像病都好了，他的心情好了許多，他想到了什么？請(qǐng)你用比筆把他想到句子畫出來(lái)。（他好像看到米莎拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。）A同學(xué)們,如果你們是科利亞的好朋友,你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？(科利亞,我是————————————————————————)（學(xué)生用卡紙做心型卡片，并畫上直線。）此時(shí)此刻,窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,在科利亞的眼里,這只氣球代表著什么呢？出示填空:窗前的氣球代表著_____________.(.真摯的友誼)B如果你是科里亞，此時(shí)你又會(huì)說(shuō)些什么？.七、教師依據(jù)學(xué)生的板書,進(jìn)行激情小結(jié),，代表了同學(xué)們的問(wèn)候，代表了同學(xué)間的深情厚誼。（板書：真摯的友誼）三,深情總結(jié),情感升華。1,今天我們學(xué)習(xí)了(手指課題,生齊讀課題).科里亞看到氣球前覺(jué)得真沒(méi)意思。剛看到氣球心情好了許多。最后高興地笑了。你喜歡這個(gè)氣球嗎,為什么？2,說(shuō)得好!這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼,衷心的祝福,如果你的好朋友或者親人生病了,遇到挫折了,你會(huì)怎么做呢？欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》人間除了友愛(ài)，還有很多的愛(ài)，正是有了這許許多多的愛(ài)，讓世界處處是春天。讓我們伸出自己的雙手，奉獻(xiàn)出更多的愛(ài)。四,作業(yè)1,把科利亞的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。附板書:真沒(méi)意思科利亞的心情好了許多真摯的友誼高興地笑了教學(xué)反思：科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文吧。