【正文】 究活動；在活動中愿意合作與交流；并獲得研究星座的樂趣。情感態(tài)度與價值觀：知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認識秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點；了解秋季的其他星座。教學重難點培養(yǎng)探究四季星空星座的樂趣。教學準備：四季星圖教學過程：一、欣賞星空圖片，導入新課課件展示璀璨的星空，讓學生置身星河，教師談話：神秘而美麗的星空，曾經(jīng)給我們帶來無限的遐想，你想像科學家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。（教師板書課題）二、交流課前觀察，制定研究目標師出示課件：星圖，找出北斗七星（觀察星空時，往天頂處可視為南方，往地平線為北方，人的左面是西，右面是東。）學生交流課前觀察收獲，提出問題。明確探究主題:我們?nèi)绾斡^察星空呢？三、觀察星空的方法指導課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂?shù)姆较蚍Q為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。畫星座：認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。板書設計： 秋季星空大熊座仙后座 北天：上南下北左西右東 南天：上北下南左東右西太陽家族教學目標知識目標：了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成；知道太陽八大行星的名字、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較和分析的能力。培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛天文，熱愛大自然的科學素養(yǎng)。教學重難點了解太陽系的有關知識。教學過程一、問題情景導入新課觀察圖畫，同學們發(fā)現(xiàn)火星的表面，你知道它跟地球表面有什么不同嗎？你們想再認識其他星球的情況嗎？二、活動1 太陽系的“家族成員” 1．閱讀文本資料，說說太陽系的家族成員。2．觀看課件，讓學生了解太陽系的有關家族成員。三、活動2太陽系的運行四、模擬太陽系活動室外進行活動，在活動前先進行討論，講清要求。五、作業(yè) ：火星上有生命嗎？爛燦銀河教學目標知識目標： 了解銀河系的構成、大小與形狀。了解太陽系在銀 河系中的地位。了解銀河系以 及河外星系在宇宙中的地位認識宇宙的無限，培養(yǎng)正確的宇宙觀方法與過程：通過查資料、讀圖討 論教學重難點銀河系的大小 天文單位與光年的換算教學過程新課導入 在夏末、秋初的晴朗夜晚，你到空曠的場地上去遙望星空，就會看到一條淡淡的光帶從東北向南橫貫天穹，宛如奔騰的河流一瀉千力。這真的是天空中銀色的河嗎？？ 描述對夜晚星空的感受銀河系的組成 課 件展示 美麗的銀河講述牛郎織女鵲橋相會的故事 回憶和討論是否看到過銀河 銀河系的形狀1．出示銀河系的照片。引導學生用一段話描述對銀河的新感受。正面形狀側面形狀 敘說對銀河的新感受。銀河系的大小 、年齡和 自轉講解太陽在銀河系中的位置 天文單位與光年的換算在銀河系中尋找太陽探索宇宙教學目標知識目標：了解人類探索宇宙的歷史。認識到空間科學對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。能力目標：能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂意與他人合作學習和探究問題的學習習慣。教學重難點了解人類探索宇宙的歷史。認識到空間科學對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助 教學過程一、問題情景導入新課在特殊宇宙的時候，有人為了探索宇宙獻出了生命,為什么還要繼續(xù)進行探索呢？二、學習人類探索宇宙的歷程。小組學習。討論：？？ ？ ？三、活動1河外星系交流搜集的資料，探究對月球的認識。四、活動2 宇宙探索。討論：空間科學的例子、與我們的關系。五、布置作業(yè) 聯(lián)絡外星生物 板書設計探索宇宙探索宇宙的歷史空間科學對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助第五篇：粵教版五年級科學上冊教案粵教版五年級科學上冊教案第一課 根里的“抽水機”教學目的：。重點難點:了解根的形態(tài)和作用 教學過程一、導入 出示課本圖片。同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？ 今天，我們來學習第一課《根里的“抽水機”》（板書課題）。二、新課（一）觀察植物的根根是植物體的一個重要器官。一般來說，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長短、粗細、形態(tài)各不相同，請仔細觀察根和用適當?shù)脑~語描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書：根系分為： 1）直根系 2）須根系直根系的特點是有明顯的主根和側根；而須根系沒有明顯的主根和側根，都是不定根，根的粗細、長短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見植物的根屬于直根系或須根系？下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫在課本上。課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。（二）觀察根系的分布植物生長所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強。大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。（三）扎根土壤的秘密 出示大風吹，樹枝搖的圖片。植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實是根的功勞嗎？(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質，向莖和葉子輸送，供給植物生長所需。（板書根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質的作用。（五）不同環(huán)境里植物的根出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構成了密密的網(wǎng)狀。這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點？ 歸納總結：植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。三、教學后記：根長得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風刮倒。同時，植物生長需要的水分和各種礦物質，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長所需要的物質。由此說來，植物的根系越發(fā)達，對于植物的生長越有利。我們常說“根深葉茂”，正是這個道理。第二課 莖里的“運輸網(wǎng)”教學目的：。重點難點:莖的作用 教學過程一、導入 活動指引琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢？ 今天，我們就來學習第二課《莖里的“運輸網(wǎng)”》（板書課題）。二、新課（一）水在植物體內(nèi)的流動 白花染色實驗在課本上介紹的實驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點。這說明了什么？紅顏色是從植物的哪個部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導他們發(fā)現(xiàn)莖能運輸水分這一功能。（二）探究莖的其他作用植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。通過觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。出示有關莖運輸養(yǎng)分的資料。歸納出植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。（三）樹干和枝條記錄的秘密植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）莖在的生長過程中會有哪些變化？莖周長的變化；莖長度的變化；樹皮顏色的變化。三、教學后記：這節(jié)課我們學習了植物的莖，植物的莖有三個作用:1)運輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運輸養(yǎng)分的作用。第三課 葉里的“加工廠”教學目的：，同時吸收二氧化碳。、沒有植物地球上就沒有生命。重點難點：了解植物的光合作用。教學過程一、導入出示課本引導頁的圖片。觀察植物的葉子生長的情況和特點。陽光能照射到每一片葉子嗎？師：植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？ 今天，我們就來學習第三課《葉里的“加工廠”》（板書課題）。二、新課（一）觀察葉子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。（二）綠葉的作用葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。指導閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡要了解光合作用的過程。（三）討論：植物對人類及其他生物的生存有什么意義？如果沒有植物，自然界會怎樣？ 植物沒有陽光照射會怎么樣？沒有植物，自然界會怎么樣？植物對人類極其他生物的生存有什么意義？ 光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質來源和能量來源：（1）制造有機物。綠色植物通過光合作用制造有機物的數(shù)量是非常巨大的。人類和動物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物。（2）轉化并儲存太陽能。綠色植物通過光合作用將太陽能轉化成化學能，并儲存在光合作用制造的有機物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過光合作用儲存起來的。（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對的穩(wěn)定。（4）對生物的進化具有重要的作用。三、教學后記：光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質來源和能量來源。因此，光合作用對于人類和整個生物界都具有非常重要的意義。第四課 花里的“育嬰房”教學目的：。重點難點：了解花的結構，探究花的作用 教學過程一、導入出示一些花的圖片一。說說花的名稱。二 三 四這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結構是否相同呢？ 今天，我們就來學習第四課《花里的“育嬰房”》（板書課題）二、新課（一）解剖花自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結構卻有共同之處。請同學們通過解剖花來了解花的基本結構。把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。通過解剖活動，學生會發(fā)現(xiàn)有的花四部分結構都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義： 像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ?；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹花（缺花冠）等。（二）尋找花里的“育嬰房”這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學生指出來）剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結構的作用。教師引導學生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實，證明“子房是植物的育嬰房” 歸納總結：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長的。（三）討論：花的各個組成部分分別有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護幼花的作用。2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護雄蕊、雌蕊。在蟲媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲來傳粉的作用；而在風媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實。（四）給花建檔案1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應有哪些內(nèi)容？教材為同學們提供了一個花朵檔案卡的樣本，同學們可以仿照這個形式自行設計檔案卡。3）每組設計一份“花的檔案卡”，并制作出來。4）出示做好的“花的檔案卡”，學生與師生之間相互點評。教學后記：能了解花的結構，探究花的作用，了解花的一些其他特征第五課 果實里的新生命教學目的：。重點難點：了解果實的結構，探究果實的作用。教學過程一、導入青蔥的絲瓜架下，孩子們對著一個個剛結出來的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？ 今天，我們就來學習第五課《果實里的新生命》（板書課題）。二、新課（一）觀察結果的過程課本選擇了幾幅絲瓜開花結果過程典型階段的圖片，幫助學生觀察植物從開花到結果的變化過程。在觀察圖片的過程中，提示學生發(fā)現(xiàn)開花結果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長大，最后發(fā)育成果實。把我的發(fā)現(xiàn)填寫在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里 小結：果實是由花的子房發(fā)育形成的。（二）果實里藏著什么？ 1）出示蘋果或梨子的實物。蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。）2）你知道果實里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學生解剖蘋果，并觀察蘋果的內(nèi)部構造。蘋果的構造由哪些部分組成？匯報和交