【正文】 “意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——信、達(dá)、雅 “信”即字字落實(shí)，力求準(zhǔn)確； “達(dá)”即文從句順，力求通順； “雅”即生動(dòng)形象，講究文采。溫馨提示：高考中的翻譯一般只涉及“信”和“達(dá)”。三種方法——?jiǎng)澰~、對(duì)譯、謄寫A、劃詞：將文言文句以詞為單位逐一切分開來，然后再逐一地加以解釋。注意：古漢語大多數(shù)是單音詞，因此在劃詞時(shí)除“留”詞（凡朝代、年號(hào)、人名、地名、書名、書名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動(dòng)）外，均用橫線標(biāo)識(shí)出。B、對(duì)譯：將劃出的詞語采取一一對(duì)譯然后按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。C、謄寫：在逐一查對(duì)文言文句中的語法要點(diǎn)全部落實(shí)到位以后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答卷上。在謄寫的過程中要做到“三清”、“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧崳舟E清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字或不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫錯(cuò)別字。溫馨提示：四川從2011年實(shí)行網(wǎng)上閱卷，網(wǎng)上閱卷就是對(duì)試卷“整體掃描、分題切塊”，每位考生的答題卷掃描后都將分割成幾個(gè)部分，由不同的老師在電腦上進(jìn)行評(píng)卷。一方面保證了評(píng)卷的公平公正；另一方面也對(duì)考生卷面整潔以及文字表達(dá)能力提出了更高要求，“閱卷老師只能看到掃描區(qū)里的內(nèi)容，如果考生字跡潦草，或者表述拖沓，超出答題范圍，都會(huì)影響得分?！币虼?，一、考生應(yīng)在平時(shí)就培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，必須用專用筆答題，濃淡適度；少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定修改（將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應(yīng)改成的內(nèi)容）。字跡要清楚、整潔?！倍?，字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正、不要太歪斜（斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清），字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識(shí)的無論是簡(jiǎn)答題，還是作文一律判零分。舉例說明：（1）蹇叔之子與師?！夺胖畱?zhàn)》↓↓↓↓蹇叔 的兒子參加軍隊(duì) 謄寫：蹇叔的兒子參加軍隊(duì)。（2）此非孟德之困于周郎者乎？《赤壁賦》↓↓↓↓↓↓↓↓↓這地方不是曹操定后標(biāo)志，不譯圍困被周瑜的地方嗎謄寫：這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？（3）城中薄暮塵起，剽劫行者，死傷橫道，枹鼓不絕。（四川2010）↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓城里靠近傍晚飛塵飛揚(yáng)搶劫走的人 死傷者躺路擊鼓沒有斷注意幾個(gè)詞語：薄暮：靠近傍晚；橫道：橫躺在路上；枹鼓，名詞作動(dòng)詞；注意省略。謄寫：（長(zhǎng)安）城里傍晚時(shí)塵土飛揚(yáng)，（為非作歹之徒）搶劫往來行人，死傷的人橫七豎八躺在道路上，擊鼓的聲音不斷。四步程序（１）把握上下文具體語境，確定大意；（２）分析原句字詞及句式特點(diǎn)，找出采分點(diǎn)，做到心中有數(shù)；（３）正確處理一些特殊情況（如各種修辭、文化常識(shí)、專有名詞、習(xí)慣用語等）；（４）按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將譯文準(zhǔn)確表達(dá)出來。六字方針——“增”、“留”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“猜”六個(gè)字。（1）增：原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：①單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞例：沛公謂張良曰：“度我至軍中，公乃入?！而欓T宴》）②數(shù)詞后面增加量詞例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者?！俄?xiàng)脊軒志》③省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語、謂語、賓語和介詞等。例：公之視廉將軍孰與秦王？——《廉頗藺相如列傳》 ④補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。例：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔?！队伟U山記》⑤補(bǔ)出判斷句中的判斷詞“是”。例：秦，虎狼之國(guó)?！肚袀鳌纷g為：秦國(guó)是虎狼一樣的國(guó)家。廉頗者，趙之良將也?！读H藺相如列傳》譯為：廉頗是趙國(guó)的優(yōu)秀將領(lǐng)。（2）留：保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。①至和元年七月某日，臨川王某記?！队伟U山記》②“《水經(jīng)》云：彭蠡之口有石鐘山焉。酈元以為以為下臨深潭……”③元封七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝?！妒娚接洝罚?）刪：文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪削。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等?！胺蜈w強(qiáng)而燕弱”（發(fā)語詞）“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。（語氣助詞）“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮?！保ńY(jié)構(gòu)助詞）“其聞道也固先乎吾”（句中停頓助詞）（4）換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成通假后的字……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換” 的對(duì)象了。①璧有瑕，請(qǐng)指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點(diǎn)，請(qǐng)讓我指出來給大王看。②宣言曰：“我見相如，必辱之?！?——《廉頗藺相如列傳》 ③旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王?！而欓T宴》 ④余自齊安舟行適臨汝?！妒娚接洝罚?）調(diào)：由于古今語法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞結(jié)構(gòu)后置等。①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（定語后置）（譯：尖利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。）②夫晉，何厭之有？（賓語前置）譯：有什么滿足的？ ③月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（狀語后置）④“甚矣，汝之不惠！”（主謂倒裝）譯：你的不聰明，太嚴(yán)重了?。闾薇苛耍。?）猜：遇到疑難時(shí)，不妨根據(jù)語境來進(jìn)行合理推斷！翻譯方法總結(jié)：字字落實(shí)留刪換文從句順調(diào)增貫遇到疑難不要慌 最后一招猜猜看 牛刀小試綜合運(yùn)用以上方法，翻譯下面文段：（例：北京高考題 ☆把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。生我者父母，知我者鮑子也?！?鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。答 案 是 課 內(nèi) 的，習(xí)題 是 課 外 的。文言文翻譯歌訣熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語，謹(jǐn)慎翻譯。字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。國(guó)年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充整齊。調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。第五篇：高考文言文的翻譯教案教學(xué)目標(biāo)落實(shí)《考試說明》閱讀淺易文言文的能力的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練學(xué)生翻譯文言語句的能力。在學(xué)生掌握翻譯的原則和方法上，加強(qiáng)學(xué)生踩點(diǎn)得分的意識(shí)，通過對(duì)已學(xué)的難詞難句的突破掌握翻譯的方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句（關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子），強(qiáng)化得分點(diǎn)。掌握解題方法，答題步驟。調(diào)動(dòng)積累（課內(nèi)文言知識(shí)、成語、語法、語境）等巧解難詞難句。教學(xué)思路以練得法，以法導(dǎo)練。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，盡量提高課堂效率。教學(xué)方法講授法 討論法 歸納法 自主合作探究教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò) 高三資料參考書課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程和步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)由同學(xué)自主談?wù)劮g的困惑和亮點(diǎn)以及平時(shí)采用什么方法去突破，由此歸納出翻譯的原則標(biāo)準(zhǔn)。譯文標(biāo)準(zhǔn): 字字落實(shí)一一 對(duì)應(yīng)文從句順二、自主探究，得出翻譯的方法。（溫故知新）練一練：①此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)歸納：留——人名、地名、官名、制度名詞等練一練：①“夫六國(guó)與秦皆諸侯”，②“晝夜勤作息”歸納：刪——無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞、同義互用等練一練：①愿伯具言臣之不敢倍德也②吾妻之美我者 ③今齊地方千里，百二十城。歸納：換——單音節(jié)詞、通假字、活用、古今異義詞等練一練：①大王來何操？②求人可使報(bào)秦者，不得。③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)歸納：調(diào)——變序句（主謂倒裝、賓前、定后、狀語后置、省略等）練一練 ：①一鼓作氣，再而衰。②以相如功大，拜 為上卿。歸納：補(bǔ)——省略成分（主語、謂語、賓語、介詞等）練一練 ：①殺人如不能舉，刑人如恐不勝。②有妾二人，其一人美，其一人惡③至七月，乃扶病入覲，奏對(duì)稱旨。歸納：猜——利用字形、句子結(jié)構(gòu)、語境等揣摩三、歸納總結(jié)字字落實(shí) 留刪換三標(biāo)準(zhǔn) 一一對(duì)應(yīng) 六方法文從句順 調(diào)補(bǔ)猜四、試一試行不行把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾見過我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？!”(1)吾見過我者多矣，莫我哀也。譯：。(2)向使夫子不不食，其能哀我乎？!譯：（操作步驟：收集學(xué)生的作業(yè)，在幻燈片上呈現(xiàn)學(xué)生的答案，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)答案。在發(fā)現(xiàn)問題中運(yùn)用方法，掌握方法。）五、高考鏈接把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語周維城傳（節(jié)選）[清]張惠言嘉慶元年，余游富陽，知縣惲候請(qǐng)余修縣志，未及屬稿，而惲候奉調(diào)，余去富陽。富陽高傅占，君子人也，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者。高傅占言曰：富陽人多稱豐①能施與好人，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁?！眳俏陶?，徽州人，賈于富陽，每歲盡，夜懷金走里巷，見貧家，嘿②置其戶中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽賈。時(shí)江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者與一金。凡數(shù)日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。三百金立罄。二人者，今以問富陽人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我?！眴韬?，市巷中固不乏士哉！[注] ①豐：人名；②嘿（m242。）：悄悄地(操作步驟：課堂上讓學(xué)生在黑板上演練，課堂上通過高考真題演練，運(yùn)用方法，及時(shí)糾錯(cuò)，鞏固知識(shí)。)六、總結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)心得，改善下次課堂教學(xué)。七、拓展延伸自我評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，注重高三復(fù)習(xí)的時(shí)效性，運(yùn)用以練得法，以法導(dǎo)練的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建和諧的課堂。