【正文】 土是個(gè)怎樣的孩子？生答：我從雪地捕鳥這件事中感受閏土是一個(gè)聰明能干的孩子。師問(wèn)：那你能在文中找出能體現(xiàn)他聰明能干的句子或者關(guān)鍵字詞嗎？ 生找一系列動(dòng)詞師：那么，閏土是怎樣捕鳥的呢？我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫。（播放雪地捕鳥動(dòng)畫）你瞧，這么容易就捕到了鳥，也讓我們一起再來(lái)讀讀，讀出少年閏土雪地捕鳥的聰明能干吧。一生讀師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？ 生答：我從看瓜刺猹這件事中感受閏土是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：“月亮底下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕的走去??”從這句我看出閏土很勇敢。師：月亮地下，猹來(lái)了??請(qǐng)大家輕輕的把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。師：還有沒(méi)有？生：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑??”師：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明閏土不僅勇敢，而且機(jī)智，請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男學(xué)生讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，（生開(kāi)始讀??）師：看瓜刺猹是我印象中最為深刻的事，所以雖然30年過(guò)去了，當(dāng)我回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經(jīng)歷，就在眼前一樣。出示課件，師配樂(lè)誦讀第一段。個(gè)別讀——小組讀——齊讀體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。五、總結(jié)：這節(jié)課，我們跟著魯迅的文字見(jiàn)到了一個(gè)機(jī)智勇敢，健康樸實(shí)，同樣又見(jiàn)多識(shí)廣的少年閏土，聽(tīng)著閏土講述著一件又一件新鮮而又稀奇的故事，我們真的很羨慕作者有這樣一個(gè)朋友，同樣也羨慕閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。可是，相聚總是短暫的，作者和閏土離別的時(shí)候又會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課再接著看。六、當(dāng)堂檢測(cè)七、作業(yè)設(shè)計(jì)用幾句話描寫一位班里同學(xué)的外貌，不要寫出姓名，下節(jié)課交流繼續(xù)背誦第一自然段板書設(shè)計(jì)： 少年閏土紫色的圓臉 天真、活潑 頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈 健康、可愛(ài)雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚 聰明能干 見(jiàn)多識(shí)廣 機(jī)智勇敢 知識(shí)豐富第四篇：少年閏土教案設(shè)計(jì)第 一 課 時(shí)談話交流，導(dǎo)入新課我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線： 其間只知道 無(wú)端稀奇 素不知道如此如許從來(lái)不知道 希奇其中 單知道無(wú)緣無(wú)故說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。?出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了。閏土的外貌有什么特點(diǎn)？教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。板書：年少 健康 天真 活潑（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。隨文練筆，進(jìn)行仿寫讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。?一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）板書設(shè)計(jì)少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈年少、健康天真、活潑第 二 課 時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？ 再識(shí)閏土，探究深讀學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。學(xué)生自由練讀。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）想象畫面，指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??）出示句子：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！贝蠹蚁胂笠幌?，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚、捉泥鰍??）是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）? 小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的 情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？同桌分角色想象表演。板書：難舍難分 課內(nèi)積累，課外拓展有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子?！拔摇焙烷c土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計(jì)少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚聰明、能干 勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣 羨慕 佩服 向往難舍難分第五篇：少年閏土教案設(shè)計(jì)城隍鎮(zhèn)榮華小學(xué) 朱曉露設(shè)計(jì)理念:《少年閏土》一課節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。根據(jù)文 章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我從學(xué)生對(duì)文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、分角色朗讀、小組合作 ,通過(guò)以閏土與“我”的相識(shí)、相見(jiàn)、相處、離別的活動(dòng)過(guò)程為線索,理清文章脈絡(luò)，重點(diǎn)從閏土和我說(shuō)的幾件事情中感受閏土可愛(ài)、活潑、機(jī)智勇敢的形象，再配以感情朗讀,理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體會(huì)完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第26課《少年閏土》第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)讀寫本課單詞。有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子。理解課文，深入了解閏土的形象。三、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，抓住對(duì)閏土的語(yǔ)言的描寫，認(rèn)識(shí)閏土的形象。四、教學(xué)難點(diǎn)理解課文，深入認(rèn)識(shí)閏土的形象。五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談?wù)動(dòng)腥な拢鲩c土談?wù)勆钪杏腥さ氖虑?。展示圖片，揭示課題。二、整體感知，初識(shí)閏土檢查生詞。學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容。教師歸納，理清脈絡(luò)，梳理出課文結(jié)構(gòu)。三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土讓學(xué)生找出閏土和我的對(duì)話，并讀一讀，邊讀邊想象畫面。小組討論概括閏土的話包含哪些事，并指出課文中自己覺(jué)得最有趣的事。重點(diǎn)指導(dǎo)“看瓜刺猹”，采用引導(dǎo)、情境渲染、小組合作討論、角色朗讀等多種方法理解感悟課文、入情入境朗讀。以讀、問(wèn)、演代講，學(xué)習(xí)其它稀奇的事。學(xué)生歸納閏土的形象，教師點(diǎn)評(píng)。四、教師小結(jié)：這節(jié)課我們有什么收獲。五、回扣第一自然段配樂(lè)朗誦第1自然段，牢記閏土的形象。六、作業(yè)：熟記單詞。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝 活潑可愛(ài) 看瓜刺猹→閏土：機(jī)智勇敢 看跳魚兒 見(jiàn)多識(shí)廣26課《少年閏土》