【正文】 ,很少聽(tīng)說(shuō)的事就叫”希奇事“.此時(shí),你眼中的閏土是什么樣的呢3,師:閏土就要和”我“分手了,”我“舍得嗎 為什么 大家讀一讀16,:(出示)師: 生:閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo) 而”我“卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而”我“不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而”我“聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒 4,師:閏土生活在大自然中,當(dāng)他干著那些希奇事的時(shí)候”我“又在什么地方干什么呢(生說(shuō))師:是呀,面對(duì)一個(gè)勇敢,聰明,見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,”我39。不禁發(fā)出了這樣的感嘆,(師出示:他們和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空.)六,擴(kuò)寫(xiě)1,師:今天我們就用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí),擴(kuò)寫(xiě)要求:(1)寫(xiě)什么:仿照“看瓜刺猹擴(kuò)寫(xiě)”海邊拾貝“或”看跳魚(yú)兒(2)怎樣寫(xiě):寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,情節(jié)(3)展開(kāi)豐富的想象,令事情合情合理2,生寫(xiě)師巡視3,全體評(píng)價(jià)交流第五篇：《少年閏土》說(shuō)課稿《少年閏土》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是*號(hào)考生，今天我說(shuō)的課題是《少年閏土》。（板書(shū)）我將本課分為兩個(gè)課時(shí)，下面主要針對(duì)第二課時(shí)開(kāi)始我的說(shuō)課。我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。首先是說(shuō)教材?！渡倌觊c土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品，選自他的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這是一篇精讀課文，主要通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢，聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對(duì)于文中含義深刻的句子，學(xué)生往往容易忽略。加上這篇課文寫(xiě)作年代相比學(xué)生較為久遠(yuǎn)，學(xué)生容易與文本產(chǎn)生一定的時(shí)空距離。所以學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學(xué)中進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生理解課文?；谝陨系慕滩暮蛯W(xué)情的分析，我將緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維一體目標(biāo)要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：檢查13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“廚房，刺猬，畜生”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閏土外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的寫(xiě)作特點(diǎn)。依據(jù)以上目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)我的思想感情。課前我將準(zhǔn)備多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，配合多媒體課件的展示，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開(kāi)。接下來(lái)我具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。這條主線，有點(diǎn)到面來(lái)展開(kāi)我的授課。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。上課伊始，我讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月。從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，然后情學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知這部分教學(xué)我將分兩層面展開(kāi)：1學(xué)法滲透，先引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。讓學(xué)生自讀614自然段，通過(guò)讀書(shū)，思考，組織學(xué)生討論。學(xué)生們找出來(lái)這樣兩句話：“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了。輕輕地走過(guò)去?！薄坝泻婺?。走到了，看見(jiàn)來(lái)猹。有一般的滑?！狈治鲫P(guān)鍵字詞，我們知道雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了。說(shuō)明閏土不僅勇敢，而且機(jī)智！這里讓同學(xué)分角色朗讀他們的對(duì)話，體會(huì)作者的思想感情。2，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三學(xué)習(xí)其他三件稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。有發(fā)展學(xué)生的思維。第三環(huán)節(jié)進(jìn)入研讀賞析，突破難點(diǎn)學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我聽(tīng)了閏土的這些生動(dòng)有趣的講述后又有什么樣的感受呢？“自然過(guò)渡第16段，理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、想象、對(duì)比，進(jìn)一步了解閏土。從而讓學(xué)生明白：用閏土的知識(shí)豐富來(lái)反襯“我”和城里的小伙伴見(jiàn)識(shí)少，生活能力較差，每天關(guān)在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達(dá)了“我”對(duì)擁有豐富知識(shí)的閏土的欽佩，對(duì)外面廣闊世界的無(wú)限向往。通過(guò)以上的分析，我引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美，欽佩的感情反復(fù)讀這句話，讀中悟情，使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情正濃”的境界。總之這一系列的“讀，思，議，再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而理解作者表情達(dá)意的作用，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段后，借助《故鄉(xiāng)》的圖片引導(dǎo)有興趣的同學(xué)讀讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，豐富對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。最后再次出示“看瓜刺猹”精美圖片，師第三次引讀第一自然段，讓學(xué)生牢記閏土的同時(shí)，也將魯迅先生筆下那段非常美的情景扎根在學(xué)生的心中。相應(yīng)安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。接著是說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚(yú)兒—》機(jī)制勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣這樣的板書(shū)不僅抓住了文章的寫(xiě)作順序，層次清晰，還緊扣文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓文章內(nèi)容一目了然。最后我談一下本節(jié)課的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀，討論，交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)。我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng)！