【正文】 。六、作業(yè)大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會。通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。（出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（4）從作者對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。在一起時，我最經(jīng)常做的事是什么？聽著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出了()，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事。（生再讀 7 少年閏土教學(xué)目標(biāo):會寫7個字。課前準(zhǔn)備：小黑板課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。）三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。）過渡：作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢？這得從作者和閏土的交往說起。思考：（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題表示。表達(dá)了作者對以往生活的不滿和對農(nóng)村生活的向往。從整體上把握本單元的知識體系，明確學(xué)習(xí)要求二、豐富積累，導(dǎo)入新課：：師：這單元 課文都與魯迅先生有關(guān)，課前查閱了資料，你們對魯迅有哪些了解？學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，一邊聽記，一邊補(bǔ)充。讀詞語，交流字詞中易錯的音充分讀文整體把握，同時回顧課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。：請同學(xué)們再次默讀 課文，將你感興趣的或是印象深刻的部分批畫下來，簡單的寫寫閱讀后的感受，在小組內(nèi)交流一下。：閏土的生活，真是豐富多彩。給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流互動空間，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，相互補(bǔ)充，共同提高。六、分層次積累教師布置任務(wù)：可以練習(xí)抄寫生字詞、可以整理課堂聽記的內(nèi)容、可以練習(xí)默寫課文第一段。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化 課前準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。過渡：那同學(xué)們再觀察一下，閏土的外貌有什么特點(diǎn)？教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。出示閱讀提示：閱讀課文中作者所寫的這四件事，把你印象最深，最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。師：月亮地下，猹來了??請大家輕輕的把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。板書：年少 健康 天真 活潑（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。學(xué)生描述。觀看插圖，想象表演閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。板書設(shè)計少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚聰明、能干 勇敢、見多識廣 羨慕 佩服 向往難舍難分第五篇：少年閏土教案設(shè)計城隍鎮(zhèn)榮華小學(xué) 朱曉露設(shè)計理念:《少年閏土》一課節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。四、教學(xué)難點(diǎn)理解課文，深入認(rèn)識閏土的形象。重點(diǎn)指導(dǎo)“看瓜刺猹”，采用引導(dǎo)、情境渲染、小組合作討論、角色朗讀等多種方法理解感悟課文、入情入境朗讀。有感情地朗讀課文。三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土讓學(xué)生找出閏土和我的對話，并讀一讀，邊讀邊想象畫面。理解課文，深入了解閏土的形象。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。出示課本第一幅插圖。師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。閏土的外貌有什么特點(diǎn)？教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年？（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。出示課件，師配樂誦讀第一段。生：“月亮底下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。學(xué)生可能會回答用句子概括的，這個時候我引導(dǎo)他們用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括，比如，出示課件概括事件：人+時間+地點(diǎn)+事幻燈出示：（雪地捕鳥）（夏日拾貝）—（看瓜刺猹）—（潮汛看魚）師生交流，適時板書：閏土講的這四件事，作者印象最為深刻的是哪件事？為什么？ 生答：看瓜刺猹。師：好，你找到了，你來把你找到的句子讀出來，之后 課件出示：（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生聽記并整理。學(xué)生回憶以往生活，交流并積累素材。師：隨著作者的描寫，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 。合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中有所發(fā)現(xiàn)，掌握概括小標(biāo)題和概括主要內(nèi)容的方法。三、初讀課文，整體感知?？焖匍喿x單元提示，把有價值的信息批畫下來。理解： “他們”指的是誰？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。那么閏土和我談了些什么呢？請大家把他們的談話內(nèi)容，朗讀一遍。生自讀課文第一自然段，再抽生背誦。學(xué)生評價。小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。（二）學(xué)生反饋交流。初步感知閏土的形象。（板書）（三）串讀故事，感受渴望閏土就是這樣見多識廣，知識豐富，聰明能干。（引導(dǎo)生自己說）總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。老師也選一個詞。（隨生的朗讀及時評價）（3）讓我們美美地讀第一句話。這就是非常好的理解方法。初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。五、總結(jié)這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。）為什么說是這件呢？（因?yàn)檎n文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？１、小組合作學(xué)習(xí)，討論：閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個什么樣的少年？ ２、交流匯報。他們是主人和仆人的關(guān)系。３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）師：不愧是見多識廣的閏土。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點(diǎn)符號。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。大家看，如果第一句描寫的是 景物，那么第二三句話描寫的就是人物 ；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是 ；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好。（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習(xí)讀。然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價。反饋交流，部分問題存疑。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。板書課題，齊讀課題。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時一、談話交流，激發(fā)興趣我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）出示課本75頁圖。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。小練筆，進(jìn)行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。出示刺猹的圖片。（3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的