【正文】 ）、布置作業(yè)背誦課文第一自然段。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)“話別”部分，分角色想象表演沒有落實(shí)到位。學(xué)生讀得非常投入，尤其是一個(gè)“??！”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。我在教學(xué)時(shí)，“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡(jiǎn)單，但我花的時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個(gè)動(dòng)作，通過(guò)我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見識(shí)的少年。天下沒有不散宴席，正月過(guò)去了，他們就要分開了，當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣，我們集讀最后一個(gè)自然段。師：我們?cè)囍撾x課文，讓那段的內(nèi)容再現(xiàn)一次，好嗎？（老師的帶領(lǐng)）。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)就是這幅畫面。，談感受。（生答：少年閏土）（板課題：少年閏土）這是我們上一節(jié)課得到的信息。只要通過(guò)平時(shí)的讀寫訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見大，讀寫結(jié)合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是從這一次的活動(dòng)中，我深切地體會(huì)到一節(jié)課的前后是貫通的，環(huán)節(jié)之間是相互鋪墊的，學(xué)生知識(shí)的習(xí)得需要臺(tái)階，如果中間某個(gè)臺(tái)階出現(xiàn)了問(wèn)題，那么必將導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)不能有效地實(shí)施。如果在每個(gè)過(guò)程中，我為孩子們著想，盡量為孩子們提供學(xué)習(xí)的腳手架，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松許多，課堂就會(huì)呈現(xiàn)出令一種效果。片段三：當(dāng)有感情朗讀并背誦課文的第一自然段后，我直接讓學(xué)生進(jìn)行仿寫：一個(gè)介紹、一件事情就是一幅圖畫。三、展示吃力，心存疑惑可是就是這么一份幾近完美的設(shè)計(jì)，卻還是讓我覺得力不從心，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了諸多問(wèn)題：片段一：帶著驚險(xiǎn)、刺激、緊張的感覺讀一讀閏土的話。為了使這次活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處，首先就要確定活動(dòng)主題是什么?！渡倌觊c土》這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的方式，批判了那些騎在人民頭上的_____和_____，熱情歌頌了魯迅先生__________的可貴精神，號(hào)召人們做__________人。 mǎng suō tu237。變?yōu)榉磫?wèn)句：__________________________________五、正確選擇句中破折號(hào)的作用。卷___（）模___（）___（）___（）惡___（）結(jié)___（）___（）___（）三、照樣子寫詞語(yǔ)。o y224。（），明白道理了。ng 行動(dòng) f。 ch lǜ yǔn xǔ fǎng f閏土在()時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道()。預(yù)設(shè):(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)(1)“他們”指誰(shuí)?(2)理解:無(wú)窮無(wú)盡。第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】：研讀課文，朗讀課文 【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)隔二十余年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫面。(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節(jié)。第一句:(1)生讀第一句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由。著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解“無(wú)端、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思。理解含義深刻的句子是本單元的總目標(biāo),也是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的一種閱讀能力。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn):(1)采用倒敘的手法:(2)文中有許多含義深刻的語(yǔ)句,較好地表達(dá)了作者的感情?！驹O(shè)計(jì)理念】注重以讀為主。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的看法之后,讓他們以小組形式進(jìn)行交流,進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。【重點(diǎn)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公閏土。)三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題。深藍(lán) 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。五、小結(jié)這節(jié)課,我們與閏土初次見面,對(duì)這位朋友有了一定的了解,到下一節(jié)我們?cè)倥c他繼續(xù)好好的交流。誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)于閏土,你了解到什么?來(lái)自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。引讀“晚上我和爹管西瓜去,你也去……”(10)引讀:聽著閏土眉飛色舞的講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了“深藍(lán)的天空中……”就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆回讀“啊!閏土的心里…….四角的天空”。誰(shuí)還能帶著新中的感受把你填的內(nèi)容展示出來(lái)?是啊,他見多識(shí)廣、知識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。ng（）（）（）（）ch249。_____（）_____（）空_____（）正_____（）_____（）_____（）行_____（）佛_____（）三、辨字組詞。答案依次如下：一、碧綠 允許 仿佛 鄭重 畜生 刺猬 胯下 廚房二、kōng 空氣 zh226。我的伯父魯迅先生習(xí)題精選一、標(biāo)出加下劃線的字的讀音。（）。例：伯父的回答我現(xiàn)在記不清了。 yōng bīn二、饑飽 咳嗽 枯葉 搞活 挽聯(lián) 槐樹懷抱 喇叭 估計(jì) 稿件 安逸 慚愧三、 簡(jiǎn)單 強(qiáng)烈 高興 模糊四、 五、 大大小小的 。店里冷得像地窖一樣。（），使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織的撫摩似的。 兇惡 jiē 結(jié)果ju224。）尸首（A shīB sī）二、多音字組詞。n 送還 ch249。在寫作方法上也有自己的特色，如：通過(guò)肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫刻畫了人物的個(gè)性特征；通過(guò)典型事例寫人物的特點(diǎn)，如“雪地捕鳥、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，潮汛看魚”這幾件事，反映出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干的孩子；通過(guò)不同的方法介紹四件新鮮事，雪地捕鳥抓住動(dòng)作描寫，瓜地刺猹是以對(duì)話形式介紹，